小 学 科 学 实 验 教 学 的 重 要 性 小 学 科 学 实 验 教 学 主 要 有 两 种 形 式 ， 一 为 演 示 实 验 ， 一 为 分 组 实 验 。 现 在 分组 实 验 谈 的 比 较 多 ， 实 验 实 验 谈 的 比 较 少 ， 事 实 上 这 是 不 全 面 的 。 该 教 师 做 的 演示 实 验 大 胆 去 做 ， 这 跟 教 学 的 民 主 ， 跟 课 堂 教 学 的 一 言 堂 ， 灌 输 式 教 学 等 等 没 有关 系 。 教 师 不 要 因 为 材 料 齐 全 ， 就 将 原 本 是 演 示 实 验 的 变 为 分 组 实 验 。 一 、 小 学 科 学 实 验 教 学 定 位 小 学 科 学 实 验 在 小 学 科 学 教 育 中 的 地 位 主 要 表 现 在 以 下 几 个 方 面 ： 1、 是 完 善 科 学 认 知 的 重 要 手 段 课 程 标 准 指 出 “ 科 学 学 习 要 以 探 究 为 核 心 ， 探 究 既 是 科 学 学 习 的 目 标 ， 又 是科 学 学 习 的 方 式 ” ， 要 “ 使 学 生 像 科 学 家 那 样 在 进 行 科 学 探 究 的 过 程 中 ， 体 验 科学 的 乐 趣 ， 领 悟 科 学 的 本 质 。 ” 科 学 实 验 是 小 学 科 学 探 究 活 动 的 主 要 内 容 之 一 。通 过 实 验 使 小 学 生 这 个 主 体 与 物 质 世 界 这 个 客 体 发 生 关 联 。 有 了 科 学 实 验 这 个 平台， 使 学 生 在 认 识科 学 对象时， 观念上 受到实 验 对象的 影响， 在 学 生 与 科 学 对象之 间进 行 信息交换， 从而使 学 生 在 亲身体 验 探 究 中 ， 经历科 学 事 实 的 发 现 、 科 学概念的 形 成， 体 验 科 学 学 习 的 乐 趣 。 在 经历这 种 能动 的 活 动 中 ， 可使 小 学 生 进 行自我改造， 提高并 完 善 自身的 认 识和 能力 。 若 缺 少 了 实 验 ， 则 这 个 完 善 就 会 受到制 约 。 2、 是 提高科 学 素 养 的 重 要 环 节 一 个 人 科 学 素 养 的 形 成是 长 期 的 过 程 ， 但 早 期 的 科 学 教 育 对他 科 学 素 养 的 形成起...
