新 课 改 背 景 下 “ 因 材 施 教 ” 教 育 观 在 小 学 科 学 教学 中 的 研 究 1 小 学 科 学 新 课 程 改 革 的 背 景 小 学 科 学 新 课 程 即 便 从 目 标 、 内 容 、 教 法 、 评 估 等 多 部 分 开 展 多 层 次 的 变 革 ， 然 而从 综 合 教 育 情 况 上 分 析 ， 真 正 要 使 小 学 科 学 教 育 成 为 小 学 基 础 教 育 的 核 心 学 科 ， 真 正 要使 学 生 能 够 从 科 学 课 堂 上 得 到 知 识 、 学 会 技 能 、 升 华 情 感 ， 迫 切 需 要 广 大 科 学 教 师 的 努力 ， 特 别 是 在 教 法 上 ， 要 注 重 在 各 个 教 法 里 渗 入 因 材 施 教 的 教 育 观 念 [隋 丽 霞 ,张 秀 兰 ,魏潇 丽 .浅 谈 小 学 科 学 课 程 教 学 改 革 [J].中 国 教 育 技 术 装 备 ,2012(4):166-167]。 新 课 程 标 准也 指 出 ， 教 师 需 要 重 视 学 生 兴 趣 以 及 个 人 清 理 ， 转 变 之 前 繁 、 难 、 偏 、 旧的 问题， 把知识 和现实生 活全面的 融合 起来， 这就要 求教 师 要 多 方面且全方位的 了解学 生 ， 做到 循循渐进的 引导性的 因 材 施 教 。 1.1 基 于新 课 程 改 革 下 小 学 科 学 课 程 的 设计思路 根 据 所 以 小 学 生 年 龄 的 特 点 、 认 知 的 规 律 以 及 我 国 的 小 学 科 学 教 育 课 程 实际 情 况 ，小 学 科 学 课 程 的 学 习 时 间 划 分 如 下 ： 小 学 1— 2 年 级 为 一 个 阶 段 ， 学 生 每 周 不 得 少 于 1 课 时 科 学 课 程 安 排 。 小 学 3— 4 年 级 为 一 个 阶 段 ， 学 生 每 周 不 得 少 于 3 课 时 科 学 课 程 安 排 。 小 学 5— 6 年 级 为 一 个 阶 段 ， 学 生 每 周 不 得 少 于 3 课 时 科 学 课 程 安 排 。 [教 育 部 .《 义务 教 育 小 学 科 学 课 程 标 准 》 的 通 知 .] 小 学 科 学 课 程 的 内 容 有 四 个 模 块 :物 质 知 识 、 生 命 知 识 、 地 球 宇 宙 科 ...
