教育公平通过历史分析，我们可以这样界定教育公平：所谓教育公平，是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则
这里所说的“合理”是指要符合社会整体的发展和稳定，符合社会成员的个体发展和需要，并从两者的辨证关系出发来统一配置教育资源
教育公平的定义中国的教育公平问题教育公平的定义中国的教育公平问题展开教育公平教育公平的观念源远流长，追求教育 公平是人类社会古老的理念
从历史上看，古希腊 的大思想家 柏拉图 最早提出教育公平的思想， 亚里士多德 则首先提出通过法律保证自由公民的教育权利
在两千年前我国古代的大教育家孔子 也提出“ 有教无类 ”的朴素教育民主思想
近代西方资产阶级致力于寻求教育公平，18世纪末，教育公平的思想已在一些西方国家转化为立法措施，在法律上确定了人人都有受教育的平等机会
而我国自古代隋朝建立的 科举考试制度 同样也体现了一种教育公平的理念
到了近现代的西方社会，又在不同的时期大致出现了三种不同的教育公平观，它们就是保守主义的教育公平观、自由主义的教育公平观和激进主义的教育公平观
1949 年，新中国成立之后， 《共同纲领》便确定了“民族的、科学的、大众的”新民主主义的教育方针，体现了新中国重视社会公平、教育公平的基本价值
因此，我们可以说，教育公平是一个历史范畴，在不同的国家和不同的历史时期有着不同的含义
它既是对社会现实的一种反映，也是对社会现实的一种超越，是社会现实与教育理想的统一，具有特定的历史意义，包括它的历史合理性和历史局限性
三个层次(1) 确保人人都享有平等的受教育的权利和义务；(2) 提供相对平等的受教育的机会和条件；(3) 教育成功机会和教育效果的相对均等，即每个学生接受同等水平的教育后能达到一个最基本的标准，包括学生的学业成绩上的实质性公平及教育质量公平、目标层面上的平等
其中，“确保人人都有受教育的机会”是前提和基础，“提供相
