教 育 学 、 教 育 心 理 学 经 典 理 论 口 诀 汇 总教育学第一章社会属性：社会永历立教育起源：1
生物起源说：本能生利息2
心里起源说：心理仿梦露(新房美梦 ) 3
劳动起源说：米凯爱劳动教育内容：三四五六七(三科四学、四书五经、六艺、七艺、七技) 近代教育的特点：公义世法，系统出轨二十世纪以后教育的特点：全民多现身第二章董仲舒：三个三(对贤良策：罢黜百家独尊儒术、察举制、兴太学以养士;性三品说 ;三纲五常 ) 朱子读书法：熏熟了，嘘一下切着吃教育学创立阶段：培根首提出，夸美来实现，康德首讲授，赫尔来规范
洛克：洛克在白板上画了一副绅士的漫画(绅士洛克画白板) 夸美纽斯：夸的独立搬大泛(夸的独立与大泛，班级百科寻自然) 卢梭：卢的爱尔很自然赫尔巴特：一二三四杜威：一三四五发展阶段：木有掌握目标，哪能发现结构，高度赞发展，瓦根找范例，全面和谐好斯基，把半世纪最优化第三章内法论：内人得了四个儿子外铄论：外婆寻找落花生(外出寻找落花生) 不平衡性：同一方面不同速，不同方面不同步第四章学生文化的特征：多多非过了不(互补性 )可第五章教育目的理论：社会本位论：图图的耳朵(社会恐吓柏拉涂);个人本位论：罗斯福的梭儿(罗嗦一路无人陪;尔泰爱罗嗦 ) 素质教育的基本内涵：提速个性创两全第六章我国现代学制的发展：人颁布、鬼执行、丑男女、长期嘘美国义务教育的特点：强普免;义务教育课程的特点：普基发;义务教育课程计划的特点：强普基第七章学生的义务：三遵守一学习(三遵守一努力 ) 传言 (研究者 )教(教育教学活动的设计者、组织者、管理者)授(授业解惑 )的朋友有事 (示范者 )儿第八章后现代课程理论的4R：蜜蜂关心环境学生观：两独一发教学观：学 (学习者中心 )习(学会学习 )过(重过程 )人 (关注人 ) 第九章教学过程理论：昆三赫四杜五教学过程规律：舰长传教(智间思主 ) 教学
