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教育学考试重点第一章绪论一、狭义教育的定义（学校教育）P26 、教育学定义P1 狭义的教育是指专门组织的教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、广播电视教育和网络教育等，它是根据一定社会的现实和未来的需要；遵循受教育者身心发展的规律；有目的、有计划、有组织地引导受教育者主动地学习， 积极进行经验的改组和改造，促使他们提高素质、 健全人格的一种活动， 以便把受教育者培养成为适应一定社会的需要， 促进社会的发展； 追求和创造人的合理存在的人。教育学是通过对教育现象和教育问题的研究。去揭示教育规律的一门科学。二、教育的本质特点？P16 教育的根本问题是人的发展问题。有目的地培养人， 是教育这一社会现象与其它社会现象的根本区别，是教育的本质特点。三、教育的起源？ P14 教育是一种社会现象， 它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。四、掌握教育史上一些教育资料《判断题》P4--P5 1.在人类历史上， 最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》2.赫尔巴特于1806 年出版了 《普通教育学》。它标志着教育学已经称为一门独立的学科。第二章 教育与人的发展一、人的发展定义？P28 人的发展 （广义的个体发展） 指个人从胚胎到死亡的变化过程，其发展持续于人的一生，包括生理发展、心理发展、社会发展。二影响人身心发展的因素？1.遗传 ---生理前提，遗传是人生理发展的基础。2.环境 ---外部条件，环境是人发展的外部条件3.教育 ---主导，教育是人身心发展的主导作用4.个体主观能动性 ---动力，个体主观性是发展的动力三.人的发展的规律性P33 （分析）1.顺序性，人的发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展。 人的发展的顺序性要求教育者要循序渐进地促进学生的发展。2.不平衡性，人的发展并不总是按相同的速度直线前进的，不同系统的发展速度、起始时间、达到成熟水平是不同的；同一机能系统性在发展的不同时期（年龄阶段）有不同的发展速率。人的发展不平衡性要求教育者要掌握和利用人的发展的成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机地采取有效措施，促进学生健康地发展。3.阶段性，人的发展变化既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。当某些代表新质要素的量积累的一定程度时，就会导致质的飞跃， 即表现为发展的阶段性。人的发展的阶段性要求教育者要从学生的实际出发， 尊重不同年龄阶段学生的特点，并根据...