第一章教育心理学概述1.教育心理学是一门研究教育教学情境中学与教基本心理规律的科学，是一种交叉学科， 既是一门理论学科又是一门应用学科应用为主2.研究对象是学校教育教学情境中人的心理，3.教育心理学，研究内容 :五要素 三过程，学习过程是核心内容，学习心理是核心五要素：学生教师 内容 媒体环境三过程 学习过程 教学过程评价反思过程，4.学习教育心理学的作用：描述解释 预测 控制，帮助教师准确地了解问题，帮助教师预测并干预学生，帮助教师结合实际进行教学研究，为实际教学提供科学的理论指导，5.教育心理学与普通心理学是个性与共性的关系6.教育心理学的发展1.初创时期， 20 世纪 20 年代以前，裴斯泰洛齐提出了教育教学的心理学化，赫尔巴特提出把它建立在心理学基础上，乌申斯基：人是教育的对象俄罗斯教育心理学的奠基人，卡普捷列夫是世界上最早以教育心理学命名的，1903 年桑代克出版了教育心理学是西方第一本教育心理学命名的，桑代克成为教育心理学之父2.发展， 20 世纪 20 到 50 年代儿童心理学，心理测验，学科心理学弗洛伊德3.成熟，20 世纪 60、70 年代，，布鲁纳课程改革， 罗杰斯学生为中心， 奥苏贝尔， 加涅，计算机辅助，体系基本形成4.完善， 20 世纪 80 年代以后，布鲁纳总结80 年代以后的成果，主动性研究反思性研究 合作性研究社会文化研究7.我国第一本教育心理学著作是1908 年，房东乐翻译日本小原又一的教育实用心理学，1924 年，廖世成写了第一本教育心理学8.教育心理学的研究方法实验 观察 调查 测验 个案 教育经验总结法产品分析法实验法包括实验室实验和现场实验，是应用最广成就最大的方法，观察法是最基本最普遍的方法，科学研究的前门，调查法常用的有问卷访谈，9.教育心理学的研究原则，客观性前提条件，教育性是基本伦理道德原则，系统性，理论联系实际，发展性，10. 心理发展是个体从出生成熟衰老，直至死亡这个生命进程中发生的一系列心理变化，11. 心理发展的 8 个阶段乳儿 0 到 1 岁婴儿 1 到 3 岁幼儿 3 到 6、7 岁童年 6、7 岁到 11、12 岁少年 11、12 岁到 14、15 岁，青年 14、15 岁到 25 岁中年 25 岁到 65 岁老年 65 岁以后12. 个体心理发展的一般规律连续性与阶段性，定向性与顺序性，不平衡，个别差异性，13. 童年期又称学龄初期， 4 年级 10-11 岁是从具体形象向抽象逻辑过渡，少年期又叫学龄中期，又...
