1. 教育（科学）研究及其类型： 教育研究是研究者在一定理论的指导下，提出教育研究问题、采用科学的研究方法或程序，收集、整理和分析研究资料，从而回答研究问题、建构教育理论的理性过程。（注意问题： 1. 教育研究是一种自觉的科学认识活动。 教育研究作为一种科学认识活动，它不同于一般日常生活、 教育工作中的认识。 2. 教育科学研究既是一种发现，也是一种创造。教育研究的类型（一）价值研究与事实研究以教育研究问题的内容和性质为标准，教育研究可以划分为价值研究与事实研究两种类型。 价值研究是针对教育的价值问题所做的研究的总称。教育事实研究是针对教育的客观事实问题所进行的的研究。教育是人类的一种社会实践活动，教育事实研究所关注的正是教育领域的活动事实。（二） 基础研究与应用研究依据教育研究所确立的目的、 功能、作用的不同， 可以将教育研究分为基础研究与应用研究。 基础研究，也称为理论研究， 是以揭示教育现象的本质和规律，形成新的科学认识， 以发展、 丰富或修正、 完善教育理论为主旨的教育科学探究活动。应用研究， 是是指以为改善教育实践活动、提高教育质量和效率而寻求教育对策、制定教育方案、创新教育方式和方法等为主旨的教育科学研究活动。（三）定量研究与质性研究依据所采用的范式不同，教育研究可以化分为定量研究 和质性研究 。定量研究指对教育教学现象可以量化的部分进行测量，获取量化资料， 并用统计方法加以分析，以检验某种理论假设的准确性或对某种教育现象进行数量描述的一类研究。质性研究是在自然情境下， 采用多种资料收集方式， 对教育教学进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论的一类研究活动，是人文主义研究范式。—二者的融合， 最为关键的原因在于它能够为我们全面、深入地认识和解释问题提供单一方法难以呈现的视野，因为教育或社会现象本身是多面的、多层次的、多视角的。2. 研究问题的选择（一）确定研究问题问题就是矛盾，就是困惑，就是不满，我们在阅读文献时，常常对一些观点感到困惑、不满，或意识到不同理论之间的矛盾，这时就有了问题。我们可以将这些问题分为两种类型：一类是“学习型问题”，另外一类是“探究型问题”。（二）研究问题的来源研究问题的来源主要有两个方面：一是教育实践中的问题， 二是教育理论文献中的问题。1、教育实践中的问题大多数教育科学研究问题都是来源于教育实践的。从教育目标所提出的根本问题；...
