案例分析题：（一）班主任工作和班级建设：1、当前班级管理存在的问题：（1）受到传统应试教育的影响、考试分数的压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。（2）班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。2、建立以学生为本的班级管理机制：（1）以满足学生的发展需要为目的。 （2）确立学生在班级中的主体地位。（3）训练学生自我管理班级的能力。 （4）发挥班主任班级管理中的作用。班主任角色要转换：从班级的外部监督者角色， 转变为班级的参与者和建设者角色，发挥民主管理的作用。从学生学习的监督者角色， 转变为学生学习的引导者和促进者，学生心理健康的守护者，人生发展的引路人。从专断型领导方式，向民主、平等、开放的师生关系转变，建设“亦师亦友”型和谐师生关系。3、班主任如何做好后进生的转化：★★★（1）深入了解分析后进生（生活、学习、性格、家庭等）（2）关心爱护帮助后进生（一视同仁、尊重、信任、集体归属感和爱）（3）善于发现后进生的闪光点和长处（发挥其积极因素克服其消极因素）（4）要持之以恒、循序渐进（通过及时的强化、促进学生不断进步）（5）方法要得当（坚持说服教育为主、注意保护自尊心、配合榜样教育法、契约法、奖惩法）（6）形成教育合力（学校、家庭和社会密切配合，齐抓共管做好转化工作）4、人本主义教育思想（1）提出一些具有浓厚人本色彩的教育理念第一，在平常教学中培养健全人格。第二，推行以学生为中心的教育理念。第三，培养团队精神的合作学习。第四，推崇人性中心课程。第五，提倡情感型的师生关系。（2）建构出人本主义的典型教学模式第一，以题目为中心的课堂讨论模式。第二，自由学习的教学模式。第三，开放课堂教学模式。5、如何在教学中促进迁移（1）精选材料。（2）合理编排教学内容。 （3）合理安排教学程序。 （4）创设与应用情境相似的学习内容和学习情境。（5）教授学习策略，提高迁移意识性。6、学习动机的激发和培养（1）激发兴趣，维持好奇心。（2）设置合适的目标。 （3）培养恰当的自我效能感。（4）归因训练。 （ 5）表达明确的期望，合理运用外部奖赏。（6）提供明确、及时的反馈，有效地运用表扬。7、德育过程的一般规律（1）德育过程是促进学生的知、情、意、行诸因素统一发展的过程。（2）德育过程是学生在教师指导下参与教育性活动的过程。（3）德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程。（4）德育过程是学生品德反...
