147课 堂 内 外小 学 科 学 课 中 如 何 将 信 息 技 术 与 科 学 教 学 进 行 深 度 融 合王 来 元（ 安 徽 省 桐 城 市 新 安 中 心 小 学 ，安 徽 桐 城 231470）摘 要 ： 随 着 科 学 技 术 的 进 步 ， 信 息 技 术 已 经 深 入 课 堂 教 学 中 。 信 息 技 术 与 课 堂 教 学 的 深 入 融 合 ， 拓 宽 了 学 生 视 野 ， 提 升 了小 学 科 学 课 的 课 堂 教 学 效 率 。 具 体 表 现 如 下 ：关 键 词 ： 小 学 科 学 ； 教 学 方 法 ； 信 息 技 术小 学 科 学 课 是 小 学 阶 段 的 一 门 自 然 探 究 性 课 程 ，它 包 括 的知 识 涵 盖 生 物 、物 理 、化 学 等 综 合 领 域 ，是 儿 童 探 究 自 然 、认 识自 然 ，掌 握 大 自 然 奥 秘 的 重 要 门 户 。但 是 由 于 儿 童 学 习 兴 趣 低 、学 习 成 果 差 以 及 教 师 的 教 学 手 段 落 后 、单 一 等 问 题 ，直 接 导 致了 课 堂 教 学 的 失败。 基于 此，本文提 出结合 当前信 息 化 教 学 的优势，尝试优化 科 学 课 堂 。一 、信 息 技 术 的 应用，很好的 解决了 实验器材缺乏，实验操作困难的 问 题小 学 科 学 课 是 一 门 立足 于 实验探 究 的 综 合 性 学 科 ，它 囊 括 的知 识 包 括 生 活 中 的 方 方 面 面 ，小 到 一 个 微 弱 的 声 音 信 息 ，大 到 天文知 识 ，航 空 博 览 等 ，都 与 科 学 课 程 关 联 性 强 。 另 外 ，儿 童 对 于 书面 上 的 理 论 知 识 学 习 兴 趣 较 低 ，但 是 对 于 实践 性 的 操作过 程 探 究热 度 高 ，所 以 ，小 学 科 学 实验教 学 就 成 为 了 重 要 的 教 学 部 分 。 而从 以 往 的 教 学 经 验来 看 ，小 学 科 学 学 科 的 实验教 学 常 常 会 因 为 一些 操作性 的 难度 或 者 是 实验器材的 缺乏而 导 致教 学 处 于 僵 化 的地 步 。 为 了 突 破 这 一 实验教 学 的 限 制 ，打 破 传 统 教 学 的 弊 端 。 将信 息 技 术 应用到 小...
