黑 龙 江 教 育 · 教 育 与 教 学2023.11哈 尔 滨 市 兆 麟 小 学谷丽摘要 ：小 学 综 合 实 践 活 动 能 够 提 升 学 生 的 创 新 力 、 实 践 力 与 综 合 素 养 。基 于 跨 学 科 理 念 能 够 避 免 综 合 实 践活 动 的 费 时 低 效 。 如 何 避 免“ 跨 ” 的 空 洞 化 、 随 意 化 、 庸 俗 化 和 浅 表 化 ， 关 键 在 于 教 师 要 运 用 好“ 有 根 、 有 度 、 有 融 ” 的“ 三 有 ” 模 式 。一 是 落 到 实 处 ， 跨 而 有“ 根 ” ； 二 是 有 序 推 进 ， 跨 而 有“ 度 ” ； 三 是 自 然 贯 通 ， 跨 而 有“ 融 ” 。关 键 词 ：小 学 ； 综 合 实 践 活 动 ； 跨 学 科 学 习有 根 · 有 度 · 有 融案 例 分 析课 堂 ／ 实 践K E T A N G S H I J I A N荩— ——基 于 跨 学 科 的 小 学 综 合 实 践 活 动 探 析表 1 “ 我 的 蔬 果 表 情 包 ” 跨 学 科 学 习 一 览 表表 1引 导 小 学 生 形 成 正 确 饮 食 观 的 跨 学 科 教 学 一 览 表综 合 实 践 活 动 是 小 学 阶 段 综 合 性 、实 践 性 、 开 放性 和 生 成 性 较强的 学 科[1]。这样的“ 四性 ” 指向了跨 学 科 理 念 。因为“ 跨 ” ， 学 科 与 学 科 之间有 交集、 有 融 合 、有 叠加； 因为“ 跨 ” ， 学 生 能 够 综 合 完成社会实 践 活 动 的 模 拟， 有 能 力 应对真实问题及情 境的 挑战。 小 学 阶 段 的 综 合 实践 活 动 不能 随 意 而“ 跨 ” ， 要 避 免“ 跨 ” 的空 洞 化 、 随 意 化 、 庸 俗 化 和 浅 表 化 。一 、 落 到 实 处 ， 跨 而 有“ 根 ”小 学 综 合 实 践 活 动 应杜绝“ 假大空 ” ， 注重“ 细小 实 ” ， 必须基 于 儿童学 情实 际、 扎根 于 儿童生 活 实 情 ， 做到 跨 而有“ 根 ” 。小 学 生 的 学 习 和 生 活 中， 总有这样那样的 遗憾或问题， 关 系到 良好 习惯的 养 成 ， 关 乎到 成 长和 精神底座的 搭建。 当小 学 综...
