小 学 数 学 作 业 设 计 课 题 研 究 中 期 报 告 范 文 全 文 共 3 篇 示 例 ， 供 读 者 参 考 小 学 数 学 作 业 设 计 课 题 研 究 中 期 报 告 范 文 1 一 、 选 题 依 据 20 世 纪 中 期 兴 起 的 人 本 主 义 教 育 观 把 主 体 意 识 推 到 极 致 ， 认 为 教育 是 为 学 生 个 人 自 由 的 发 展 提 供 服 务 的 提 倡 学 生 在 爱 教 育 过 程 中 自 我选 择 、 自 我 设 计 、 自 我 奋 斗 ， 最 终 达 到 自 我 实 现 ， 奠 定 了 “ 综 合 性 学习 ” ， 倡 导 创 造 能 力 的 理 论 基 础 ， 现 代 课 程 观 认 为 课 程 就 是 教 师 与 学生 共 同 参 与 探 究 ， 一 起 探 索 其 所 不 知 道 的 过 程 ， 从 而 实 现 认 识 领 域 的拓 展 和 延 伸 ， 而 不 是 教 师 向 学 生 传 递 教 师 所 知 道 的 过 程 。 联 合 国 教 科组 织 ， 国 际 教 育 发 展 委 员会提 出的 “ 终 生 学 习 ” 、 “ 全 人 发 展 ” 等思路， 在 教 育 的 空间和 时间两个 纬度上， 加强教 育 和 实 际 的 联 系， 把 教育 从 学 校延 伸 到 家庭生 活的 联 系， 把 教 育 从 学 校延 伸 到 家庭乃至整个社会和 人 的 一 生 。 就 我 们数 学 教 学 而 言， 它传 承了 中 国 传 统教 育 的 特点， 在 内容 上，一 味 地 给 下 一 代 传 授 人 类 已 经 取 得 的 科 学 知 识 和 应 用 这 些 知 识 经 验 化了 的 技 能 ， 而 舍 弃 了 获 得 这 些 知 识 的 过 程 和 方 法 ， 使 其 失 去 了 亲 自 探索 和 发 现 锻 炼 的 机 会； 在 组 织 形 式 上， 沿 袭 了 几 十 年 来 夸 美 纽 斯 老 人家创 立 的 “ 班 级 授 课 制 ” ， 以 致 “ 整段 的 时间被 铃 声 打 碎 ， 连 贯 的 空间被 围 墙 隔 开 ” ， 学 生 在 同 一 片 天 空中 呼 吸 着 同 一 种 空气 ， 几 年 以 后成 了 同 一 种 模 子 中 浇 涛 出 来 的 标 准 件 。 数 学 教...
