- . - .可 修 编 - 省 “ 十 二 五 ” 教 育 信 息 技 术 科 研 项 目 《 信 息 技 术 环 境 下 提 高 小 学 生 自 主 阅 读 能 力 的 研 究 》 实 施 方 案 - . - .可 修 编 - 《 信 息 技 术 环 境 下 提 高 小 学 生 自 主 阅 读 能 力 的 研 究 》 实 施 方 案 提 要 ： 一 、 问 题 的 提 出 二 、 课 题 研 究 的 目 的 和 意 义 三 、 课 题 研 究 的 理 论 依 据 四 、 课 题 研 究 的 主 要 容 及 方 法 五 、 课 题 研 究 的 步 骤 及 措 施 六 、 预 期 研 究 成 果 及 表 现 形 式 - . - .可 修 编 - 七 、 课 题 研 究 的 组 织 与 保 障 一 、 问 题 的 提 出 （ 一 ） 本 课 题 研 究 的 背 景 ﹤ Ⅰ ﹥ 国 外 研 究 现 状 及 水 平 1、 20 世 纪80 年 代 末 出 版 的 《 自 主 学 习 和 学 习 理 论 、 研 究 和 实 践 》 一 书中 也 系 统 总 结 了 维 果 斯 基 学 派 、 操 作 主 义 、 现 象 学 派 、 社 会 学 派 、 意 志 理 论 、信 息 加 工 心 理 学 等 不 同 角 度 对 自 主 学 习 做 过 的 一 些 探 讨 。 但 是 ， 由 于 研 究 者 的理 论 立 场 和 视 角 不 同 ， 对 于 什 么 是 自 主 学 习 至 今 尚 未 形 成 统 一 的 看 法 。 2、 在 众 多 西 方 学 者 对 自 主 学 习 的 界 定 中 ， 其 中 最 有 代 表 性 的 是 美 国 自 主学 习 研 究 的 著 名 专 家 、 华 盛 顿 城市大学 的 齐莫曼教授。 齐莫曼在 广泛吸收前人研 究 成 果 的 基 础上， 建立 了 一 套具有 代 表 性 的 自 主 学 习 理 论 。 齐莫曼认为， 当前学 生在 元认知、 动机、 行为三个方 面都是 一 个积 极 的 参 与 者 时 ， 其 学 习 就 是自 主 的 。 他 认为， 自 主 学 习 的 动机应 该 是 在 的 或 自 我 激 发 的 ， 学 习 的 方 法 应 该是 有 计 划 的 或 已 经 熟 练 到 自 动化 程 度 ， 自 主 学 习 者 对 时 间 安 排 是 ...
