1 语 文 阅 读 教 学 有 效 性 策 略 研 究 课 题 总 结 苍 溪 县 八 庙 镇 小 学 校《 语 文 阅 读 教 学 实 效 性 策 略 研 究 》 课 题 启 动 于 2008 年 6 月 ，经 过 两 年 多 三 个 阶 段 的 实 验 研 究 ，现 已 完 成 各 阶 段 任 务 ， 特 向 上 级 主 管 部 门 报 告 如 下 ： 一 、 课 题 研 究 的 基 本 问 题 《 语 文 课 程 标 准 》 提 出 了 一 系 列 的 新 理 念 ， 这 些 新 理 念 的 贯 彻 ， 使 农 村 小 学 语 文教 学 出 现 了 不 少 崭 新 的 面 貌 ， 课 堂 教 学 活 跃 ， 学 生 的 思 维 活 跃 ， 师 生 、 生 生 合 作 活 跃 ，这 些 都 是 很 大 的 进 步 。 但 是 ， 如 果 说 小 学 阅 读 教 学 效 果 很 好 ， 恐 怕 还 不 切 实 际 。 目 前阅 读 课 的 现 状 存 在 两 种 情 况 ： 一 种 情 况 是 ， 阅 读 课 缺 少 语 文 的 本 质 特 点 。 有 的 课 花样很 多 ， 表面 上 很 生 动 ， 课 件做得很 详尽， 引用课 外资源很 多 ， 但 远离了 文 本 ， 学 生 对文 本 的 语 言和内容并没有 理 解；有 的 课 仍然在 内容上 反复提 问 ， 美其名为提 高 人 文 性 ，但 是 在 语 言上 学 生 获 得甚 少 ；有 的 课 很 重 视 朗 读 ， 但 是 读 得没有 层 次 ， 除 了 对内容的理 解外， 在 语 言理 解、 读 书 方 法 获 得以 及 思 维 训 练 等 方 面 的 效 果 微 乎 其微 ， 等 等 ；另一 种 情 况 是 ， 受 当 前 应 试 教 育 的 干 扰 ， 农 村 小 学 语 文 教 学 陷 入 为考 试 而 教 学 的 怪 圈 之中 。 这 些 情 况 充 分 显 示 当 前 小 学 阅 读 教 学 急 需 坚 决 反对虚 效 ， 反对形 式 主 义 的 教 学 ，而 要 以 提 高 语 文 教 学 的 实 际 效 果 为追 求 。 近 年 来 对小 学 语 文 教 学 的 关 注 越 来 越 多 ， 其中 对阅 读 教 学 的 关 注 尤 其多 。 因 为阅读 教 学 是 小 学 语 文 教 学 的 ...
