《 小 学 语 文 课 外 阅 读 教 学 策 略 研 究 》 课 题 开 题 报 告 课 题 负 责 人 ： 卢 海 英 一 、 课 题 的 提 出 及 背 景 ： 阅 读 教 学 分 课 、 课 外 两 方 面 ， 曾 有 人 言 “ 得 法 于 课 ， 得 益 于 课 外 ” ， 前 联 教育 家 霍 姆 林 斯 基 曾 说 过 ： “ 让 学 生 变 聪 明 的 方 法 ， 不 是 补 课 ， 不 是 增 加 作 业 量 ，而 是 阅 读 、 阅 读 、 再 阅 读
” 可 见 语 文 教 学 效 果 真 正 的 源 泉 是 课 外 阅 读 ， 课 外 阅读 不 仅 是 语 文 课 外 活 动 的 主 要 容 之 一 ， 而 且 也 是 课 阅 读 的 补 充 和 延 伸
小 学 语 文教 学 应 该 立 足 于 “ 学 生 的 全 面 发 展 和 终 身 发 展 ” ，“ 从 整 体 上 提 高 学 生 的 语 文 素养 ， 努 力 构 建 课 外 联 系 、 校 外 沟 通 、 学 科 间 融 合 的 语 文 教 育 体 系
《 语 文 课 程 标准》 也 明 确指出 了课 外 阅 读 的 重要 性， 多处强调了“ 阅 读 ” 和 “ 积累” ， 并明 确规定了各年级课 外 阅 读 的 量
新课 改实施以来,阅 读 的 确被提 到了较重要 的 地位，但小 学 生 课 外 阅 读 现状却仍 不 容 乐 观 ， 在 实际 调查 中 发 现相 当 多的 小 学 生 课 阅 读 与 课 外 阅 读 严 重脱 节
课阅 读 就 是 “ 学 教 材 ” ，只 重视 教 材 中 篇 目 的 学 习 ，而 忽 视 课 外 作 品 的 阅 读 和 积累；只 重视 课 文 的 分 析 ， 而 忽 视 课 外 相 关
