1 / 10 校 园 综 合 实 践 活 动 的 总 结 6 篇 校 园 综 合 实 践 活 动 的 总 结 (1) 综 合 实 践 活 动 是 学 生 自 主 进 行 的 综 合 性 学 习 活 动 ， 是 基 于 学 生 的 经 验 ， 密 切联 系 学 生 自 身 生 活 和 社 会 实 际 ， 体 现 对 知 识 的 综 合 应 用 的 实 践 性 课 程 。 我 校 做 为综 合 实 践 活 动 课 程 改 革 采 取 的 策 略 是 ： 边 学 习 、 边 研 究 、 边 实 践 。 前 一 阶 段 我 们在 学 生 评 价 工 作 和 校 本 课 程 方 面 工 作 取 得 了 比 较 好 的 效 果 ， 得 到 了 家 长 和 学 生 的认 可 。 我 校 的 综 合 实 践 教 师 们 在 参 与 中 学 到 了 许 多 新 的 理 念 及 教 学 方 式 。 为 了 把综 合 实 践 活 动 研 究 深 入 地 开 展 下 去 ， 现 总 结 如 下 ： 一 、 成 立 了 研 究 小 组 ， 制 定 研 究 计 划 学 校 成 立 了 综 合 实 践 活 动 课 程 研 究 与 实 施 小 组 ， 制 定 了 学 习 和 研 究 计 划 ， 并按 计 划 开 展 了 多 次 学 习 与 研 讨 活 动 ， 进 一 步 强 化 了 课 程 理 念 ， 明 确 了 课 程 实 施 方向 、 组 织 形 式 ， 尤 其 是 学 生 的 学 习 活 动 形 式 。 我 校 的 综 合 实 践 活 动 基 于 学 习 者的直接体 验 ， 密 切 联 系 儿童、 生 活 、 社 会 ， 在 以学 生 自 主 活 动 为 特征的 实 践 操作 中体 现 对 知 识 的 综 合 运用 和 实 践 科学 结 论、 发现 新 知 识 的 课 程 形 态。 其 基 本 理 念 包蕴着三种教 育思想的 融合 ， 即综 合 教 育的 思想、 实 践 教 育的 思想、 主 体 教 育的 思想的 有机融合 。 结 合 课 本 内容及 学 校 政教 处、 少先队 大 队 部 的 工 作 ， 对 本 学 期 的综 合 实 践 活 动 内容重 新 作 了 调 整 。 二 、 开 发研 究 主 题 ， 探 讨 研 究 方 式 经 过 前 一 阶 段 的 实 践 研 究 ， 老 师 们 ...
