LIBERAL ARTS FANS2021 年 第 36 期教 育 教 学 6103分 级 阅 读 ， 顾 名 思 义 就 是 按 照 学 生 的 不 同 年 龄 段和 不 同 身 心 发 展 特 点 ， 为 学 生 制 定 差 异 化 的 阅 读 计 划 ，并 布 置 与 其 阅 读 能 力 相 适 应 的 阅 读 任 务 ， 提 高 阅 读 教学 指 导 的 针 对 性 ， 使 学 生 的 阅 读 学 习 能 力 得 到 有 效 提升 。 信 息 时 代 背 景 下 ， 小 学 语 文 教 师 在 探 索 教 学 改 革的 过 程 中 ， 要 重 点 针 对 语 文 分 级 阅 读 教 学 实 践 进 行 分析 ， 从 不 同 层 面 促 进 分 级 阅 读 教 学 的 有 效 组 织 和 实 施 ，从 而 发 挥 分 级 阅 读 的 重 要 作 用 ， 强 化 学 生 阅 读 综 合 实践 能 力 。一 、 小 学 语 文 分 级 阅 读 教 学 的 优 势（ 一 ） 能 激 发 学 生 兴 趣 ， 提 高 学 生 阅 读 获 得 感在 小 学 语 文 教 学 中 ， 教 师 转 变 传 统 教 学 理 念 和 教学 方 法 ， 根 据 不 同 层 次、 不 同 级 别学 生 语 文 阅 读 学 习活动的 现实 需求， 引入分 级 阅 读 教 学 模式， 并 开发 语文 分 级 阅 读 指 导 活动， 有 助于促 进 学 生 主动参与 到 阅读 学 习 实 践 中 。 分 级 阅 读 教 学 活动的 组 织 实 施 能 激 发学 生 的 阅 读 兴 趣 ， 也能 通过 针 对 性 阅 读 素材供给和 阅读 指 导 创新， 提 高 学 生 的 语 文 阅 读 获 得 感 ， 从 而 最大限度提 升 创新阅 读 教 学 指 导 效 果。（ 二） 能 强 化 学 生 阅 读 能 力 ， 提 升 学 生 语 言表达水平在 对 小 学 语 文 阅 读 教 学 活动进 行 改 进 和 创新的 过程 中 ， 有 意识地对 分 级 阅 读 进 行 设计 和 规划 ， 能 促 进课内外阅 读 的 合 理 化 衔接， 学 生 也能 结合 丰富的 分 级阅 读 材料对 课程 知识进 行 深入探 索 ， 进 而 提 高 阅 读 指导 的 针 对 性 。 通过 对 学 生 的 语 言表达能 力 、 审美鉴赏...
