新 课 标 下 小 学 高 年 级 语 文 的 教 学 策 略 探 讨 随 着 教 育 理 念 的 不 断 更 新 和 教 学 内 容 的 不 断 变 化 ， 新 课 标 下 小 学 高 年 级 语 文 教 学 也 面临 着 新 的 挑 战 和 机 遇 。 如 何 有 效 地 进 行 教 学 ， 引 导 学 生 掌 握 语 文 知 识 和 能 力 ， 已 成 为 语 文教 师 们 面 临 的 重 要 课 题 。 本 文 将 探 讨 新 课 标 下 小 学 高 年 级 语 文 的 教 学 策 略 ， 希 望 能 为 语 文教 师 们 提 供 一 些 有 益 的 思 路 和 方 法 。 一 、 注 重 语 文 素 养 培 养 新 课 标 下 小 学 高 年 级 语 文 教 学 的 一 个 重 要 特 点 就 是 注 重 培 养 学 生 的 语 文 素 养 ， 而 不 仅仅 是 传 授 语 文 知 识 。 语 文 素 养 包 括 语 言 表 达 能 力 、 文 字 感 知 能 力 、 阅 读 能 力 等 多 方 面 的 能力 ， 而 这 些 能 力 的 培 养 需 要 通 过 多 种 途 径 和 方 法 。 语 文 教 师 应 该 注 重 在 教 学 中 引 导 学 生 多读 、 多 写 、 多 说 和 多 听 ， 培 养 他 们 的 语 文 素 养 。 在 阅 读 课 上 ， 可 以 设 计 一 些 阅 读 小 组 活 动 ，让 学 生 通 过 合 作 阅 读 和 讨 论 ， 提 高 他 们 的 阅 读 能 力 和 文 字 感 知 能 力 ；在 写 作 课 上 ， 可 以 通过 学 生 作 文 、 课 堂写 作 等 形式， 引 导 学 生 进 行 写 作 实践， 提 高 他 们 的 语 言 表 达 能 力 。 二、 注 重 情感 体验和 价值观培 养 新 课 标 下 小 学 高 年 级 语 文 教 学 强调传 统文 化 的 传 承和 价值观的 培 养 ， 语 文 教 师 应 该 在教 学 中 注 重 培 养 学 生 的 情感 体验和 审美情趣， 让 学 生 在 接受语 文 知 识 的 感 受到其中 的 情感交流和 人生 体验。 比如 在 课 堂教 学 中 ， 可 以 通 过 朗诵、 情感 体验和 情感 阅 读 等 形式， 引 导学 生 对文 学 作 品进 行 情感 ...
