1 第 一 章 中 小 学 心 理 健 康 教 育 第 一 节 心 理 健 康 教 育 概 述 素 质 教 育 的 重 要 内 容 和 任 务 之 一 ， 就 是 使 学 生 养 成 良 好 的 心 理 素 质 ， 提 高 学 生 的 心 理 健康 水 平 。 国 内 外 学 校 工 作 实 践 证 明 ， 心 理 健 康 教 育 不 仅 仅 是 一 种 方 法 和 技 术 ， 更 重 要 的 是 其 体 现了 一 种 先 进 科 学 的 教 育 理 念 ， 心 理 健 康 教 育 的 普 及 有 助 于 教 育 观 念 的 更 新 和 方 法 的 改 善 。 一 、 心 理 健 康 教 育 的 涵 义 人 的 素 质 按 其 发 展 水 平 或 发 展 层 次 可 以 分 为 生 理 素 质 、 心 理 素 质 、 社 会 文 化 素 质 三 类 。这 样 的 划 分 与 辩 证 唯 物 主 义 把 人 看 作 “ 生 理 — 心 理 — 社 会 ” 统 一 体 的 观 点 是 一 致 的 。 心 理 素 质 包 括 认 识 能 力 、 情 绪 和 情 感 品 质 、 意 志 品 质 、 个 性 心 理 品 质 等 方 面 。 二 、 中 小 学 心 理 健 康 教 育 （ 一 ）人 性 观 人 性 观 是 中 小 学 心 理 健 康 教 育 涉及 的 最重 要 、 最基本的 理 念 问题， 涉及 人 性 假设、 人 的发 展 等 诸多哲学 层 面 的 思考。 （ 二 ）学 生 的 心 理 现 象和 困扰 关于 学 生 的 心 理 困扰的 看 法 ， 是 对他们进 行心 理 工 作 时不 可 回避的 核心 问题。 中 小 学 的心 理 健 康 教 育 工 作 奉行“ 无病假设”， 在对学 生 的 心 理 工 作 中 ， 涉及 的 问题是 学 生 在各种 情境中 ， 由 于 学 校 、 家 庭 、 社 会 以 及 学 生 自 身 发 展 的 原 因 ， 产 生 的 适 应 性 和 发 展 性 问题， 其 范围 也 包 括 学 习 中 的 心 理 问题或 障 碍 ，其 程 度 为 学 生 在适 应 和 发 展 的 过 程 中 产 生 的 正 常 的 心 理现 象， 只 是 教 师 、 家 长 等 成 人 无法 理 解 ， 或 某 种 心 理 失 衡 、 情 绪 困扰...
