小 学 生 自 学 能 力 培 养 的 课 题 研 究 一 、 课 题 名 称 ： 小 学 生 自 学 能 力 的 培 养 二 、 课 题 研 究 目 标 ： 培 养 学 生 学 会 每 天 定 出 明 确 的 学 习 目 标 ， 拟 定 学 习 计 划 ， 积 极 展 开 行 动 ， 不 断 修 正 行 动 ， 继续 坚 持 到 底 的 学 习 习 惯 。 三 、 课 题 研 究 的 内 容 ： 根 据 学 生 年 龄 特 征 ， 培 养 学 生 的 自 学 习 惯 、 提 高 自 学 能 力 为 总 体 目 标 ， 以 探 索 形 成 有 个 人 特色 的 学 生 自 学 习 惯 培 养 的 操 作 策 略 为 研 究 方 向 ， 以 培 养 学 生 的 自 学 能 力 、 指 导 学 生 的 自 学 方法 为 研 究 内 容 。 四 、 课 题 研 究 的 过 程 分 析 与 方 法 ： 当 今 时 代 瞬 息 万 变 ， 科 技 飞 速 发 展 ， 观 念 急 剧 更 新 ， 充 满 激 烈 的 竞 争 ， 要 求 未 来 的 人 才 必 须具 有 强 烈 的 自 主 精 神 ， 卓 越 的 自 主 能 力 ， 以 及良好的 自 主 学 习 、 生 活的 习 惯 。 新 课 标 明 确 指出 ： “小 学 教学 应立足于促进学 生 的 发 展 ， 为 他们的 终身学 习 、 生 活和工作 奠定 基础。”“学生 是学 习 的 主 人 ”。 而纵观 学 生 状况， 我们发 现： 他们上课 学 得死， 不 会 权 宜 ， 不 懂 应变 ；学 习 过 程 中 ， 发 现问 题 、 分 析 问 题 、 解 决 问 题 的 能 力 缺 乏 ， 存 在 着 严 重 的 思 维 惰 性 ； 如 果 老师 不 明 确 具 体 的 学 习 任 务 ， 大 部 分 学 生 就 会 漫 无 目 的 ， 空 坐 位 上， 无 所 事 事 ， 无 所 适 从 ； 学生 学 不 得法 ， 学 得苦 ， 学 得累 ， 常 常 费 时 长 ， 收 效 微 ， 学 习 效 果 不 理 想 。 引 导 学 生 确 立自 主学 习 意 识 ， 形 成 自 主 学 习 能 力 ， 养 成 自 主 学 习 习 惯 ， 已 迫 在 眉 睫 。 鉴 于此 ， 经 过 研 究 论 证 ，我们确 立了 以...
