“ 小 学 作 文 生 活 化 教 学 策 略 的 研 究 ” 课 题 中 期 总 结 报 告 一 、 课 题 研 究 的 背 景 1、 目 前 小 学 作 文 教 学 中 存 在 的 问 题 ： （ 1） 现 行 的 写 作 以 命 题 作 文 占 绝 大 多 数 ， 从 写 作 内 容 到 写 作 技 法 都 给 了 学 生 极大 的 约 束 ， 造 成 学 生 写 作 兴 趣 不 浓 厚 。 （ 2） 训 练 文 体 单 一 ， 使 作 文 变 成 脱 离 社 会 需 要 的 教 学 。 学 生 体 会 不 到 写 文 章 的 社会 价 值 和 交 际 作 用 ， 认 为 写 文 章 只 是 完 成 功 课 的 需 要 ， 只 是 为 了 获 得 一 个 好 分 数 。 （ 3） 从 作 文 现 象 来 看 ， 学 生 虚 假 作 文 的 现 象 还 很 严 重 ，“ 造 文 ” 现 象 还 较 普 遍 。从 文 中 所 反 映 的 学 生 认 识 生 活 的 水 平 与 能 力 还 较 弱 ； 从 作 文 教 学 过 程 来 看 ， 教 学 过 程与 学 生 生 活 脱 节 。 写 生 活 也 是 国 家 《 语 文 课 程 标 准》对我们提出的 新要 求。 2、 国 内 外研 究 的 现 状 写 生 活 是 写 作 教 育历史发展的 必然趋势。 二十多 年来 ， 我国 小 学 作 文 教 学 改革风起云涌， 如山东烟 台 的 “ 大 量 读 写 ， 双 轨运 行 ” 作 文 教 学 实 验 ， 它 以 发展思 维 和 语 言 为 中 心 ， 以 不 增 加 学 生 的 学 习 时 间 为 前 提，以 课 堂 为 基 础 ， 以 扩 大 阅 读 量 为 突 破 口 ， 使 学 生 的 作 文 能 力 有 了 一 定 程 度 的 提高 。 广东潮 州 特 级 教 师 丁 有 宽 老 师 的 “ 读 写 结 合 五 步 序 列 训 练 ” 即 通 过 五 个 年级 的 五 步 序 列 ，使 读 写 密 切 结 合 ， 充 分 体 现 了 读 中 学 写 ， 以 写 促 读 的 思 想 ， 也 取 得 了 一 定 的 成 效 。 江苏 特 级 教 师 李 吉 林 创 立 的 “ 情 境 作 文 训 练 ”， 其 核 心 思 想 是 观 察 情 境 作 文 ， 即 在...
