也 谈 科 学 课 中 的 情 境 创 设 【 摘 要 】： 建 构 主 义 学 习 理 论 认 为 ，“ 情 境 ”、“ 协 作 ”、“ 会 话 ”、“ 意 义 建 构 ” 是 学 习 环 境中 的 四 大 要 素 或 四 大 属 性 。 在 建 构 主 义 学 习 环 境 下 ， 教 学 设 计 不 仅 要 考 虑 教 学 目 标 的 设 计 与分 析 ， 还 要 考 虑 有 利 于 学 生 建 构 意 义 的 情 境 创 设 ， 并 把 情 境 创 设 看 作 是 最 重 要 的 内 容 之 一 。本 文 通 过 创 设 导 课 情 境 、 探 究 情 境 、 生 活 情 境 三 方 面 谈 谈 科 学 课 中 创 设 情 境 的 作 用 。 【 关 键 词 】 ： 情 境 兴 趣 探 究 潜 能 实 践 在 小 学 科 学 课 堂 教 学 中 ， 创 造 一 个 良 好 的 学 习 情 境 ， 能 够 将 学 生 置 于 乐 观 的 情 感 中 ， 能够 激 发 学 生 的 学 习 动 机 和 好 奇 心 ， 调 动 学 生 的 求 知 欲 望 ， 发 展 学 生 的 创 造 性 思 维 ， 培 养 发 现精 神 。 因 为 创 设 良 好 的 科 学 情 境 作 为 科 学 课 教 学 的 外 部 诱 因 ， 将 学 生 的 注 意 力吸引到课 堂 教学 的 情 境 中 来,诱 发 并 触及学 生 的 精 神 需要 ， 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 使学 生 以积极的 学 习 心 态投入到教 学 活 动 中 去， 这样， 不 但可以培 养 学 生 的 良 好 情 绪和 情 感 ， 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ，激 起学 生 积极思 考 ， 而且有 助于 学 生 学 习 的 内 在 动 力和 智慧潜 能 的 发 挥， 诱 导 他们自主 探 究的 欲 望 。 一 、 创 设 导 课 情 境 ， 激 发 学 习 兴 趣 。 俗话 说 ： “ 万 事 开 头 难 。 ” 科 学 教 学 也 是 如 此 ， 无 为 枯 燥 的 讲 授 ， 学 生 是 很 难 进 入状 态，给 课 堂 教 学 带 了 麻 烦 ， 教 学 效 果 也 不 好 。 因 此 在 教 学 中 创 设 一 个 学 生 喜 欢 的 情 景 ， 吸引学 生的 学 习 注 意 力...
