小 学 体 育 课 题 研 究 ,,《 小 学 体 育 课 堂 教 学 游 戏 化 实 践 研 究 》 开 题报 告 （ 推 荐 五 篇 ） 第 一 篇 ： 小 学 体 育 课 题 研 究 ,,《 小 学 体 育 课 堂 教 学 游 戏 化 实 践 研 究 》 开题 报 告 《 小 学 体 育 课 堂 教 学 游 戏 化 的 实 践 研 究 》 开 题 报 告 一 、 课 题 的 提 出 在 小 学 体 育 教 学 中 ， 以 游 戏 的 形 式 ， 有 计 划 、 有 目 的 地 进 行 丰 富多 彩 的 体 育 活 动 ， 让 孩 子 们 在 玩 中 学 、 玩 中 练 是 完 成 体 育 教 学 目 标 ，促 进 学 生 身 心 和 谐 发 展 的 重 要 途 径 之 一 。 小 学 阶 段 儿 童 的 生 理 、 心 理 特 点 是 兴 奋 占 优 势 ， 抑 制 过 程 微 弱 ，意 志 的 自 觉 性 、 坚 持 性 和 自 制 能 力 较 差 ； 体 育 又 多 在 室 外 进 行 ， 往 往经 受 不 住 外 界 条 件 的 引 诱 和 干 扰 ， 注 意 力 不 易 集 中 ， 单 调 的 练 习 容 易产生 疲劳； 传统的 队列、 广播操、 跑步等技能 练 习 的 教 学 模式 是 灌输——接受 ， 学 生 的 学 习 方式 基本是 听讲——练 习 ——巩固——再现，学 生 完 全处于一 种被 动 接受 的 状 态 ， 单 一 、 枯 燥 、 被 动 的 学 习 方式 ，不 利 于良 好 心 理 品 质 的 培 养 。 体 育 教 学 游 戏 化 则 强 调 以 学 生 为 中 心 ，注 重 学 生 的 主 动 参 与 ， 相 互 合 作 ， 为 了 有 效 地 促 进 发 展 ， 避 免 压 力 给学 生 造 成 的 心 理 损 害 ， 教 师 采 用 游 戏 的 特 点 来 组 织 教 学 活 动 ， 将 游 戏的 自 主 性 、 趣 味 性 带 入 教 学 ， 在 教 学 的 过 程 中 谋 求 游 戏 般 的 乐 趣 ， 使枯 燥 的 说 教 变 成 生 动 有 趣 的 活 动 ， 让 学 生 获 得 游 戏 的 心 理 体 验 ， 以 求一 种寓 教 于乐 的 境 界 ； 从 而 激 发 和 培 养 学 生 的 体 育 兴 趣 ， 提 ...
