小 学 课 题 研 究 《 信 息 技 术 与 小 学 语 文 教 学 的 有 效 整 合 》 课 题 汇报 材 料 《 信 息 技 术 与 小 学 语 文 教 学 的 有 效 整 合 》 汇 报 材 料 2006 年 4 月 ，我 校 申 报 了 山 东 省 电 化 教 育 馆 教 育 技 术 科 研 课 题 《 信 息 技 术 与 小 学 语文 学 科 教 学 的 有 效 整 合 》 ， 根 据 省 电 化 教 育 馆 专 家 组 的 评 审 意 见 意 见 ，进 行 了 几 次 认 真 修 改 ， 2006 年 7 月 ， 正 式 立 项 为 山 东 省 “ 十 一 五 ” 期间 教 育 技 术 科 研 课 题 。 在 省 电 化 教 育 馆 批 准 立 项 之 后 ， 我 校 于 2006 年9 月 举 行 了 开 题 仪 式 ， 参 加 成 员 根 据 开 题 报 告 的 精 神 着 手 制 定 实 施 方 案 ，进 入 了 课 题 研 究 前 期 的 准 备 工 作 。 学 校 领 导 非 常 重 视 ， 区 电 教 科 的 杜科 长 ， 多 次 亲 自 到 我 校 指 导 课 题 的 研 究 工 作 各 级 领 导 关 怀 与 指 导 ， 鼓舞 了 课 题 组 的 所 有 成 员 。 一 年 来 ， 我 们 圆 满 地 完 成 了 课 题 研 究 第 一 阶段的 研 究 任务。 在 研 究 中， 我 们 坚持“ 以人为 本” 的 思想， 以先进 的教 育 科 学 理论为 指 导 ， 以计算机、网络为 核心技 术 手 段， 探讨信 息 技术 与 小 学 语 文 学 科 整 合 的 途径、方 法。 不仅促进 了 语 文 教 学 结构的 改革 ， 较 大 幅 度 地 提 高 了 教 学 质 量 和 教 学 效 率 ， 而 且 使 学 生 在 学 习 语 文的 同 时 提 高 了 信 息 技 术 的 素 养 。 下 面 结合 我 校 课 题 研 究 工 作 ， 把 课 题《 信 息 技 术 与 小 学 语 文 教 学 的 有 效 性 整 合 》 的 实 验 情 况 汇 报 如 下 ： 一 、建 立 、健 全 学 校 课 题 研 究 组 织 机制 。 为 强 化 学 校 教 育 教 学 研 究 工 作 的 管 理， 切 实 保 障 课 题 的 顺 利 实 施 ，学 校 创 ...
