幼 儿 园 开 展 探 究 性 学 习 活 动 的 策 略 研 究 《 幼 儿 园 开 展 探 究 性 学 习 活 动 的 策 略 研 究 》 《 幼 儿 园 开 展 探 究 性 学 习 活 动 的 策 略 研 究 》 课 题 实 施 方 案 大 港 中 心 小 学 附 属 幼 儿 园 课 题 组 一 、 研 究 背 景 探 究 是 幼 儿 的 天 性 ， 是 幼 儿 主 要 的 学 习 方 式 和 活 动 方 式 ， 它 倡 导 让 幼 儿 走 入 生活 ， 亲 自 操 作 、 自 主 选 择 、 主 动 探 究 、 自 由 表 达 与 表 现 。 探 究 性 学 习 活 动 关 注 幼 儿认 知 结 构 的 发 展 及 问 题 的 解 决 ， 更 关 注 幼 儿 的 学 习 过 程 ， 关 注 幼 儿 学 习 过 程 中 的 体验 与 感 受 ， 关 注 幼 儿 学 习 的 创 造 性 、 主 体 性 人 格 的 培 养 ， 使 幼 儿 的 天 性 得 以 发 展 、生 长 ， 为 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 形 成 和 发 展 奠 定 基 础 ， 使 幼 儿 的 多 种 智 能 得 到 全 面发 展 ， 使 幼 儿 真 正 成 为 主 动 的 探 索 者 。 哈 斯 特 (Harste 1993)说 :“ 教 育 一 旦 被 看 作 是 一 种 探 究 式 的 活 动 ， 就 会 产 生 一些 重 大 改变。 教 育 的 中 心 将转向学 生 的 学 习 ， 而教 学 的 任务则变成 如何去支持探 究活 动 的 开 展 。 ”那么， 作 为 幼 儿 学 习 活 动 的 “ 支持者 、 合作 者 、 引导 者 ”的 教 师，如何在幼 儿 一 日生 活 的 各个环节中 密切关 注 幼 儿 的 探 究 兴趣， 有机生 成 各项 适 合幼儿 探 究 的 学 习 与 游 戏 活 动 ， 并 且 从 环境 的 创 设 、 活 动 的 组 织 、 活 动 的 指 导 、 活 动 的评 价 等 策 略 入 手 ， 不 断 促 进 幼 儿 探 究 性 活 动 的 开 展 成 为 一 个值 得 研 究 的 课 题 。 为此 ， 我 们 提 出 了 《 幼 儿 园 开 展 探 究 性 学 习 活 动 的 策 略 研 究 》 这 一 符 合时 代 特 征 的 课题 。 本 课 题 ...
