1 小 学 数 学 课 题 中 期 报 告 范文 一 、 问 题 的 提 出 新 的 课 程 改 革 提 出 ： 生 活 离 不 开 数 学 ， 数 学 离 不 开 生 活 ，抽 象 的 数 学 知 识 只 有 和 现 实 生 活 紧 密 地 联 系 起 来 ， 才 是 活 的知 识 ， 才 有 生 命 力 ， 才 能 体 现 知 识 学 习 的 价 值 、 数 学 知 识 来源 于 生 活 而 最 终 服 务 于 生 活 。 针 对 于 我 办 事 处 数 学 课 堂 教 学现 状 ， 呈 现 两 种 偏 差 ： 一 种 过 分 强 调 数 学 化 ， 重 视 数 学 知 识的 学 习 ， 学 生 学 习 数 学 感 到 抽 象 、 困 难 、 枯 燥 ； 另 一 种 过 分强 调 生 活 化 ， 每 个 知 识 点 都 在 生 活 中 寻 找 原 型 ， 缺 少 对 数 学更 深 刻 的 思 考 ， 学 生 的 数 学 素 养 不 能 得 到 提 升 。 开 展 此 课 题目 的 在 于 促 进 教 师 能 够 从 教 学 工 作 实 际 出 发 ， 从 学 生 的 实 际出 发 ， 把 握 数 学 的 本 质 ， 寻 找 数 学 化 与 生 活 化 的 平 衡点 ， 加 2 强 数 学 学 习 的 有 效 性 ， 提 高 数 学 教 学 质 量 。 二 、 前 阶 段 工 作 进 展 1、 课 题 研 究 的 目 的 （ 1） 通 过 前 阶 段 课 题 的 研 究 ， 使 我 们 的 教 师 能 努 力 研 究 改进 课 堂 教 学 中 存 在 的 误 区 ， 架 好 生 活 与 数 学 的 桥 梁 ； 进 一 步转 变 自 己 的 教 学 理 念 ， 革 新 教 学 行 为 ， 使 学 生 的 学 习 行 为 得到 较 大 幅 度 的 改 善 ， 真 正 把 数 学 知 识 与 生 活 经 验 紧 密 联 系 ，使 课 堂 成 为 学 生 学 习 生 活 的 策 划 中 心 。 （ 2） 要 在 解 放 教 师 教 学 思 想 、 改 变 教 学 理 念 、 提 高 教 师 教学 能 力 的 基 础 上 ， 积 极 引 导 学 生 把 数 学 学 习 和 生 活 实 践 紧 密 3 的 结 合 起 来 ， 形 成 积 极 主 动 的 学 习 态 度 和 能 ...
