小 学 语 文 情 境 教 学 方 法 研 究 总 结 【 7 篇 】 小 学 语 文 情 境 教 学 方 法 研 究 总 结 【 7 篇 】 知 识 的 商 业 化 和 巨 额 利 润 追 求 需 要 避 免 知 识 的 商 业 主 义 和 利 益 最大 化 ， 注 重 公 共 利 益 和 社 会 责 任 。 知 识 的 传 播 和 应 用 需 要 兼 顾 自 由 和规 范 ， 避 免 知 识 的 滥 用 和 误 导 。 下 面 就 让 小 编 给 大 家 带 来 小 学 语 文 情境 教 学 方 法 研 究 总 结 ， 希 望 大 家 喜 欢 ！ 小 学 语 文 情 境 教 学 方 法 研 究 总 结 1 一 、 识 字 教 学 1、 多 种 渠 道 教 识 字 本 学 期 的 时 间 短 任 务 重 ， 一 年 级 学 生 的 识 字 量 很 大 ， 这 给 我 们 的教 学 带 来 了 很 大 的 难 度 ， 怎 样 让 学 生 学 得 轻 松 学 得 愉 快 ?这 是 我 一 直 在探 索 的 问 题 ， 每 节 课 应 该 怎 样 上 ， 学 生 才 会 觉 得 很 愉 快 ， 又 能 记 住 这些 枯 燥 的 字 呢 ?创设一 种 宽松 、 愉 快 的 环境 ， 使学 生 心情 愉 快 ， 乐于思维， 勇于探 索 是 必不可少的 。 在 课 堂中， 我 以创设丰富多 彩的 教 学 情境 ， 运用 多 种 形象、 直 观的 教 学 手段， 如课 件、 卡片、 表演 等 方 式 帮助 学 生 识 字 。 并 教 给 学 生 各 种 记 忆 字 的 方 法 ， 比 如加 一 加 ， 减 一 减 ，拆 部 件， 形声 字 ， 换 偏 旁 ， 同 音 字 ， 自 编 儿 歌 ， 猜 字 谜 等 。 比 如在 学习 “ 苗 ” 字 时 可以结 合 情 境 图 ， 让 学 生 说 说 秧 苗 的 样 子 ， 并 用 会 意 字的 知 识 教 学 “ 田 地 里 长 出 来 的 草 ” 。 这 样 ， 抽 象的 字 与 学 生 的 生 活 经验 和 好 奇 心很 好 地 结 合 起 来 ， 这 样 学 生 在 生 趣 盎 然 的 生 活 情 境 中识 字 ，就 会 取 得 事 半 功 倍 的 识 字 效 果 。 2、 生 活 中教 识 字 在 学 生 掌 握 识 字 方 ...
