《幼儿行为的观察与统计》读后感《3-6 岁小朋友学习与发展指南》阐明中指出，教师应关注幼儿学习与发展的整体性，同时要尊重幼儿发展的个体差别，如何在日常工作中更加好的完毕这个目的，我们每个人都在寻找有效的方法和途径。看了《幼儿行为的观察与统计》这本书，我觉得，它较好的诠释了《指南》的这句话。“幼儿行为的观察与统计”阐释了幼儿教师科学有效观察孩子们行为的重要性，老师能够从孩子的行为中分析出许多信息并针对这些信息及时的调节老师教育的目的、办法等，从而更加专业的剖析孩子、引导孩子，做到理解幼儿、尊重幼儿，关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差别。而这样做的过程，也使教师本身能力得到提高。书中统计了小朋友常规活动、使用材料状况、社交行为、语言认知功效等不同方面的观察状况，给出例子与分析，进一步浅出。我找到我刚来幼儿园时的几个观察统计相比较，统计过于简朴、粗糙。因素出在哪里？固然与当时教学经验匮乏有直接关系，但毋庸讳言，观察统计办法不得要领是重要因素，例如《幼儿行为的观察与统计》中对统计的语言做出阐释，应当用什么样的词类，例如多用动词、形容词等，统计幼儿动作语言及其它幼儿反映，少用归纳性，教师臆想性话语等，而我没做到。观察统计是我们教师日常工作重要工具，在教育实践中发挥着极其重要的作用。但在写观察统计时往往存在着诸多问题，如缺少主动观察的意识，有目的、有准备的观察局限性，观察的随意性较强；观察技术存在不同程度的欠缺，还存在着诸多困惑，如如何拟定观察目的和内容，如何分析幼儿等；不能科学地解读幼儿的行为体现等，往往写得比较随意。有人说爱一行干一行，我觉得更应当干一行爱一行，做幼儿教师，就要做得像模像样，就像当时刚来咱们幼儿园时，王园长对我们 15 人所说“幼师不能只当孩子王，更要理论硬技能强，做幼儿领域的研究者”，我觉得要达成这样的目的，需要《幼儿行为的观察与统计》这样的书籍来武装我们的头脑，让我们多多发现这样的书籍，彼此交流，善于学习，勤于思考，来使我们目的明确，砥砺前行。
