19《雾在哪里》第三学时教学设计【教学目的】 1. 过程与办法目的：在分享中进一步感受雾的调皮、顽皮，读好课文。 2. 情感态度与价值观目的：通过课堂小实验，让学生再次感受雾的神奇，乐意留心观察自然、观察生活。 3. 知识与技能目的：纯熟认读“甚至、桥梁”等词语;对的书写“很快、散步、无论、于是、消失”等词语。 【教学重难点】 重点：读好课文，再次感受雾的调皮、顽皮难点：能对的书写文中核心词语。 【教学办法】 讲授法、引导法、实验法 【教学准备】 教学课件、实验用的可乐瓶子、纸条、打火机。 【教学学时划分】 三学时 【教学过程】 一、复习词语，再识雾 1.认读文中核心词语。 2.用上核心词语，说一说课文的重要内容。 二、展示朗诵，感受雾 1.自由读课文，找出最能体现“雾调皮和顽皮”的句子。 2.学生展示朗诵，老师相机点评指导。 3.说一说:雾来时的景色是什么样的？雾散时景色又是什么样的？ 三、展开想象，评价雾 1.说一说：在你的眼里，雾是什么呢？ 2.根据自己的评价，展开想象，编一种小故事。 四、分享交流，爱慕雾 1.分享上节课的作业--收集到的有关雾的气象谚语。 2.介绍和雾有关的科学知识。 五、认真评价，写好字 1.观察独体字“于、久”的书写特点。 2.教师范写，教会学生书写。 3.学生练写，同桌互评。 4.出示文中重点生字，引导学生总结写好不同构造生字的办法。 5.当堂练习、评价，并听写、订错。 六、实验作业，更爱雾 1.老师进行课堂科学小实验——可乐瓶中造出雾。 2.用自己的话简朴说一说实验的过程。 3.布置作业：回去做“造雾”的实验。 【板书设计】 19. 雾在哪里 调皮 顽皮 【教后反思】 有了前两节教学课的铺垫，大部分孩子基本掌握了课文的重要内容，并能熟读课文。那如何让学生在进一步的交流分享中感情读文、读好课文，并能提高自己学语文、用语文的能力。本节课我重要设计了“复习词语 再识雾——展示朗诵 感受雾——展开想象 评价雾——分享交流 爱慕雾——认真评价 写好字——实验作业 更爱雾”这样的教学环节。让学生在巩固词语的基础上，学会运用词语；在展示交流的过程中，感情读好课文；在大胆想象中、分享交流中，贯彻“语用”，再次感受雾的调皮与顽皮；在认真观察、学习书写、分类评价中掌握不同构造生字的书写要领，扎实书写好文中生字；在有趣的科学实验中，培养学生的观察能力、提高学生的口语体现能力，激发学生的学习欲望。整节...
