《一分钟》教学设计一、教学目的1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等 8 个字，会对的书写“哈、欠、钟、元、迟”5 个字。2、能对的，流利地朗诵课文。3、在读、议、演中理解课文，理解元元迟到的因素，在阅读中积累语言。4、在读中体悟届时间的重要，不能由于个人的喜好而影响正常的学习生活，要做恪守纪律的孩子。二、教学准备：生字词卡片 课件三、教学过程（一）谈话设疑，揭示课题1．师：同窗们懂得一天有几个小时吗？（1 天=24 小时） 一种小时有几分钟呢？（1 小时=60 分钟） 那你懂得一天有多少分钟吗？（1 天=1440 分钟）有点被难倒了，一天有 1440 分钟2．设疑：我们每天都有这样多分钟能够使用，而一分钟（板书课题：一分钟） 又是这样的渺小，短暂，相信大家谁也不会在乎，是吗？（不是）下面我们就一起来做个游戏，感受一下一分钟终究有多长？ 全体起立，立正，两手前平举坚持站好一分钟。 时间到 ，同窗们请坐，你觉得一分钟长吗？一分钟能够说是很长，也能够说很短。想把握安排好一分钟是很不容易的。今天我们要认识一位小朋友——元元他就是由于一分钟而上学迟到了 20 分钟。这是怎么回事呢？让我们一起来看看吧！（二）读文识字，整体感知1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你懂得了什么?(学生自由谈)2、 师：请同窗们打开书，自由地读一读课文，规定读准字音读通句子。3、认读字词。 师：课文中的生字你们都认识了吗，找同窗起来读一下，指名读生字词。齐读一遍。师：词语认得不错，去掉熟字只剩余生字，还会读吗？我们进行抢答游戏，准备好了吗？开火车读。4、识记生字师：同窗们生字认的棒极了。选择喜欢的一种字跟大家说说你是如何认识的，并组词。引导学生运用学过的办法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么办法认识的。小组讨论再报告。如：a.熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟b.熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。c.猜谜语识字：“大门里边是市场”(闹)。慢走了一尺（迟）合不拢嘴（哈）（三）、朗诵感悟师：认识了本课的生字，同窗们必定能将课文读得更对的、更流利。元元只多睡了一分钟，怎么会迟到 20 分钟呢?因素就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这 20 分钟找回来，好吗？(学生读课文，画句子，分组讨论。) 1、学习第一自然段。1）指名读。2）师：读了这一段，你懂得了些什么？（起床时间到了，元元...
