《重力》说课稿一、教材分析 1.本课的地位和作用 重力是人教版物理第十三章第二节的内容，也是本章的一种重点内容。重力是一种最常见的力，它在力学学习中有广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此，重力在力学中处在基础的地位。2.教学目的 根据重力的地位和作用以及教学大纲的规定，通过本节课的教学应达成以下的教学目的： （1）懂得什么叫重力，理解重心。 （2）理解重力的大小跟物体的质量成正比，会用公式 G=mg 计算重力或质量。 （3）理解重力的方向是竖直向下的。3.教学重点和难点 重力的大小和方向都是通过实验来研究的，其研究问题的办法对此后进一步学习有指导意义，因此列为本课的教学重点；能运用重力计算公式解决有关问题及时重点又是难点 二、学情分析： 14 岁左右的初中生的思维方式规定逐步由形象思维向抽象思维过渡，多数学生上进心强 ，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺少一定的探索研究问题的能力。 因此在教学中应注意主动引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。固然在此过程仍需以某些感性认识作为依靠，能够借助实验加强直观性和形象性，方便学生理解和掌握。教学中要注意培养学生对物理的爱好，充足发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的主动性和主动性。 三、教学办法和教学手段的选用 施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用，不能简朴的把“启发式教学”看作是一种教学办法，而是要运用启发式教学的思想去指导教学。本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，根据本节课的教材特点和学生的实际状况，我采用的教学办法是：引导发现法、直观演示法和解说法。 引导发现法属于启发式教学，本课将通过教师的引导、启发，使学生主动参加，主动探索和发现物理规律。直观演示法就是通过插图、演示实验、多媒体等直观教学手段，使物理情景具体化、形象化，有助于激发学生的学习爱好，促使知识由具体感知向抽象思维的转化。这两种教学办法配合使用，再加上精确的解说，严密的推理，将达成教学办法的优化组合。 四、学法指导要点 在教学过程中，加强学法指导是现在教学办法改革的一种重要课题。本节课重点是指导学生如何主动去观察思考、动手实验，初步掌握研究常见力的办法。通过实例分析，提高学生应用知识解决问题的能力，养成良好的...
