《太阳船》教学设计【教材分析】《太阳船》是第五单元《诗两首》中的第二首，这首诗即使短小，但意象富丽，想象力丰富，极具抒情色彩。并且语言含蓄，学生理解起来有一定难度。全诗基于“太阳船”这个意象展开层层联想，将天空比作大海，将大阳在天空划过的痕迹比作航线，又幻想太阳船“缓缓的扯下帆”，行经云的海岸，船上装载着“闪烁的白银”以及落日时“焚起大火”“溅起银星”。 诗中想象丰富，字里行间也有浓浓的抒情色彩，太阳船“焚起大火”“溅起银星”，营造出深具视觉冲击力的画面，体现了力量之美。读者在这首诗中还能够读到许多自己的感悟和体验。【学情分析】七年级学生想象力丰富，但对当代诗歌还是初次接触，对诗歌的韵律之美正是形成认识的时候。有关联想和想象，本次上课也是初次接触，如何让学生自然的接受联想和想象，并能激发学生的想象力是本节课的重点。同时这首诗语言含蓄，用语凝炼却意象丰富，学生理解来很有些难度，如何引导学生理解文本也是个难点。【教学目的】1、有感情的朗诵诗歌，理解诗歌中富丽的想象。2、理解诗歌发明的形象，从词句入手领略诗歌的抒情色彩。3、品析诗歌的音韵之美，提高语言运用的能力。4、培养丰富的想象力。【重点难点】１、理解诗中富丽的想象。２、领略诗歌的抒情色彩，体会诗歌对力量的赞美、对重生的歌赞。３、培养丰富的想象力。【教学过程】一、古今传说解诗题以诗歌的形式给学生介绍几个古今有关太阳的传说，让学生说说对诗题的理解引出课文朗诵。设计意图：诗化的知识链接给学生营造诗意的氛围，有关太阳的诸多传说一是输入大阅读理念，激励学生阅读，二是初步理解“太阳船”的典故，为学生理解诗歌打下基础。三是奠定本课想象的基调。呈现方式：二、朗朗诵读入诗境配乐配图，学生自读，范读，展示读，齐读，进入诗的意境。学生完毕对诗歌的整体感知：1、作者是按什么次序写的？2、诗中太阳的颜色发生了哪些变化？太阳的位置有什么变化？3、诗中的太阳和船有哪些相似的地方？设计意图:诗歌虽短，但不多读几遍不明就里。诗是形象的语言，形象的体现，让学生没有负担的读，放松身心的读，才有可能进入诗的意境。提出的问题简朴但对诗歌的理解很有必要。三、画面再现懂诗意引导学生理解诗中富丽的想象并进行写作小训练。你在诗中读到了哪些画面？给画面命一种名字，并且用自己的语言描写这个画面。同窗互相评价。设计意图：用自己的语言描绘作者所写的画面，以文配诗，让学生在交流改...
