《静悄悄的革命》读后感滨城区清怡小学 赵浩兵《静悄悄的革命》一书是日本东京大学佐藤学专家的力作，由李季湄老师翻译，长春出版社 年出版。本书以发明活动、合作、反思的综合学习课程为根本，结合课堂实践揭示这种课程形态为实践提供了新的理论生长点，从而引发课堂和学校一场静悄悄的革命。书中说道，书中很朴实地告诉了我们诸多见解，其中，我来说说我读了这本书的小小体会，那就是——学会倾听，并建立一种倾听的课堂。 互相倾听是互相学习的基础。教师往往想让学生多多讲话，但事实上，认真地倾听每个学生的讲话，在此基础上开展指导，远远比前者更重要。要创设一种每个学生都能安心讲话的教室环境的话，必须对多个不同的意见十分敏感地倾听，建立起互相倾听的关系来，否则这一目的是不可能实现的。回想自己的课堂，我始终埋怨学生上课不认真，讲话不主动，我又生怕漏过每一种让学生讲话的机会，并且甚至为了能让每一种学生都会说出问题的答案，我会不厌其烦地一遍遍重复，这样造成了原本会听的孩子也有些厌烦而失去认真听的耐性了。有时课堂上学生还会发出某些不经意地声音，为了赶教学进度，我未必会去理睬他们，甚至由于有些学生答非所问或者吞吞吐吐讲不清晰时，我会无理的打断他们的讲话，并自觉得是的用自己的想法加以补充，没有把足够的时间留给学生，学生的想法也没能真正的在班内引发交流和讨论，只是留于一种教学的形式。因此，与其激励他们主动讲话，更应当培养学生的倾听能力，可能绕道了，和我们的目的相去甚远，但是其实倾听是一种捷径，让课堂成为倾听的课堂，让学生学会倾听会大大增进学生的讲话，由于这证明了当他在讲话时，每个人都尊重他认真地倾听者他。因此，我觉得在课堂上，用心倾听学生的讲话非常重要，不能为了自己的教学进度而无视某些学生的讲话，以致未能与学生的想法产生共鸣。如果用心倾听学生的讲话，把他们有声的讲话------回答下列问题时的话，无声的讲话------一种动作、一种表情、甚至一种眼神，都能用心倾听，那才干真正优化课堂教学，体现学生的主体性，这正是我要努力的目的。
