第三单元五岳独尊——泰山【课题】登山抒怀【教学目的】1.熟读《登泰山》【明】杨继盛，结合译文，领略登山抒怀，欲小天下之气势。2.理解登泰山而抒怀的诗句，并从中感受登山之情怀。3.理解泰山石刻的由来并观赏其诗句。4.树立对的的旅游观，看护游点景物，做文明公民。【教学重点】理解登泰山而抒怀的诗句，并从中感受登山之情怀。【教学难点】结合译文，领略登山抒怀，欲小天下之气势。【教学时数】 1 学时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激发爱好，导入新课1.播放视频，师生观赏同窗们，你们去过泰山吗？（哪位去过的同窗给我们介绍一下泰山给你留下了什么印象？（学生说，教师重复说）今天老师带来一段泰山视频，请观赏）那好今天老师就带领大家一起去泰山游览一下。2.顺承导入新课视频看完了，你们有什么想说的?（你真会形容，这个词用的非常适宜，你的观察力太强了）泰山这样美丽，这样神奇，我们先来学一首明代杨继盛写的诗《登泰山》。（板书：登泰山）二、典型诵读，感受诗人所抒发的情怀。（一）对的诵读古诗，读出节奏和韵味1.学生借助拼音自由读，重复读，直到读通顺。请同窗们打开课本 69 页，借助拼音用自己喜欢的方式重复读一下，直到读通顺。 2.指名读，其它同窗注意倾听，看他与否读得对的，读出节奏，予以对的的评价，并说出评价的理由。刚刚同窗们读得那么认真，有谁想起来展示一下? （真勇敢！）(二个同窗）谁来说说他/她读的怎么样？你很会倾听（你听的非常认真/你非常善于倾听），你来读读试试？谁来评价一下？评价的真好，看来你非常善于倾听。同窗们，我们读古诗不仅要对的、流利，还要注意节奏，有些字语调要加重或拖长，特别要把作者体现的情感读出来，你像古人读诗的时候，当他们读到动情之处，往往会摇头晃脑来，很有韵味。3.听教师范读。(微视频) 想不想听老师来读一下，你们能够小声跟读。4.指名读老师读得怎么样？好，好在哪儿？有（有节奏，有感情，声音拖长）那就学着老师的样子来读一读吧。同窗们，我们先齐读一遍（齐读的这样好，声音真响亮）下面哪位同窗起来试试?好，就刚刚读的这位同窗，你再来试试？比刚刚好多了，继续努力。尚有想读的吗？你来试试？读得好吗？5.同桌互读，互相评价。下面请同窗们拿起书来读给同桌听听，互相评价一下。6.师生合作读:每句话前一句老师读，后一句学生读，然后师生交换再合作读。刚刚同窗们读得热火朝天，老师想和大家一起来读一读，好吗？老师读前一句，你...
