19 《一面》说课稿 一、教材分析与构想 人民教育出版社六年级语文上册第五组是“初识鲁迅”，引领同窗们走近普通工人敬仰的文学大师鲁迅。《一面》是篇回想录，他记叙了作者阿累与伟大的作家鲁迅在内山书店不期而遇，短暂而激动人心的一次见面的过程。课文在记叙“一面”的过程中，突出鲁迅先生的外貌描写，抓住最能突出鲁迅先生精神品质的肖像特点——“瘦”进行着力刻画和重复渲染，充足体现鲁迅先生为人民为革命事业无私奉献的崇高品质。抓住文中对鲁迅先生三次不同角度，不同特性的外貌描写，着重引导学生体会三写鲁迅肖像的写作手法，学习如何进行人物的外貌描写。二、教学目的的设定： 本单元的教学重点是：体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，学习课文中生动、形象、细致的描写，体会人物形象；学习观察人物的特点，突出人物个性。根据单元教学重点结合本次课特点制订下列教学目的：1、理解课文重要内容。2、理解本文抓住外貌特性写人的办法。 3、学习观察人物的特点。三、教学办法与教学手段的运用 教法：对这篇回想录的教学，我将以启发教学为主,读、说结合，培养学生独立思考，自觉学习的能力，从而激发学生的学习爱好。同时将采用多媒体电教手段辅助教学。 学法：学习课本，遵照“教师为主导，学生为主体，质疑为根本”的教学思路，进行学法指导，采用了默读，观察、练说等学习办法，培养学生的理解感悟，体现分析能力，和在学习中的合作意识。 四、教学环节 教学程序将这样展开： （一）、导入：你理解哪些有关“一面”的成语？（引出“一面之交”），课文中是说谁和谁的一面之交？（青年和鲁迅），这样就能轻松简朴的引导学生解决了课文的重要内容。 （二）、引导分析三次外貌描写的异同及作用。1、请同窗们默读课文，找找有有关鲁迅先生外貌描写的句子，并思考： 作者是通过什么视角、描写了鲁迅先生哪些特性？课件出示规定。(解释“视角”一词)2、生默读课文。 需要学生用波浪线划出三次外貌描写的句子，分析体会。 学生回答，教师板书幻灯出示列表比较。通过这个问题的讨论、交流，即提高了学习效率，又培养了概括能力，并汲取从不同角度观察描写人物外貌的写法。3、根据板书回想总结阿累进行人物外貌描写的办法。 （三）、学习观察人物的办法。要能描写一种人物，首先要学会观察，我们的作者就给了我们一种较好的示范。1、请班上一名同窗作为“模特”。（同窗之间本身比较熟悉，容易观察，又能提高学生...
