《桂花雨》教学设计教案教学设计设计理念:倡导自主学习，让学生自选学习办法、内容，并重视情感的体验，创设情境使学生潜移默化地受到感染，重视课堂语言的设计，尽展语文魅力。教学过程课前预习：1.理解江南沿海地区有关风情，收集资料。2.理解有关桂花这种植物的特点，收集资料。一、学前导入：前面我们学了老舍先生的《养花》，懂得老舍是爱花之人，但爱花人并非老舍一人，今天，我们再认识一位单单爱家乡桂花的人——琦君，我们来看她的文章——《桂花雨》。二、预习检测：1.展示收集的资料，（运用实物投影仪）学生自主阅读。2.检测读文效果。（1）.同桌互读、互评。（2）.思考读懂了什么，尚有什么不懂。（3）.你问我答擂台赛。（4）.听写词语：中秋时节、桂花盛开、香气迷人、香飘十里、摇花之乐、花落如雨、杭州花香、难比家乡、回想童年。三、体会文章中心。过渡：每读一篇文章，我们都要琢磨作者的心思，以求得与作者心灵相通，也就是要体会文章所体现的思想感情，那么本文体现了作者什么样的思想感情呢？1.回想学过的古诗，看老师提问的诗句，哪些诗句所体现的思想感情相似。“春风又吹江南岸，明月何时照我还。”“举头望明月，低头思家乡。”2.学生交流。四、指导感情朗诵。语言激励：作者那浓浓的乡情就渗入在课文的字里行间，我们把自己当成作者，用你的朗诵来体现出这种情感吧。咱们选自己最喜欢的部分，认真琢磨、朗诵、用你的语调和语调的变化把听者带到江南沿海一种飘着桂花香的美丽小村庄。学生自选段朗诵，老师相机评价或范读。五、运用前面听写的词语把本文改写成一首小诗：中秋桂花开，香飘十里外，摇之落如雨，家乡忆中来。六、拓展延伸，联系自己的童年或联想二十年后自己远离家乡会如何怀念家乡，那么你如何体现这种感情，让学生或诗、或文、或画、或歌。尽情发挥，体现思乡之情。激励语言：回想往事是十分有趣的，我们从《桂花雨》中体会到了作者的怀乡之情。现在你有无想到自己，你热爱家乡吗？你怀念你的童年吗？······假设，现在已是二十年后，你可能是一种公司的老板，可能是某大学的博士生，可能你在异国异乡留学，又一年的中秋节到了，在这万家团圆的时刻，你孤身一人远在异乡，望着窗外的明月，你会如何？······。（叙述以上语言时伴以钢琴曲《秋日的私语》，同时有提示词：童年、小伙伴、玩具、幼儿园、家乡、马颊河、小院······。）七、小结、作业：1.“树高千尺忘不了根”，等你真正长大离...
