《认识梯形》教学设计教学目的：知识技能：让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，认识梯形的高及各条边的名称，认识等腰梯形。数学思考与问题解决：让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验情感态度：感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对空间与图形的学习爱好。教学重点：经历梯形的认识过程，理解梯形的特性。教学重点：建立梯形的高的概念，学会测量或画出梯形的高。教学设计：一、 复习旧知1. 师：同窗们，今天老师给大家带来某些平面图形，看看你们还认识吗？（长方形，正方形，圆，三角形，平行四边形）。 （长方形）（正方形） （圆）（三角形）（ 平 行 四 边形）2. 师：下面请看，老师在长方形上剪一刀，这个平面图形大家认识吗？（梯形），那你懂得梯形有哪些特性以及在生活中有哪些应用吗？ 今天，这节课我们就一起来认识梯形。（板书课题：认识梯形）二、探究新知1．谈话：同窗们想不想也做一种梯形呢？每个小组能够用自己喜欢的办法做。开始吧！各小组展示作品，互相交流。2. 谈话：各小组做得非常好，将你们手中的梯形与以前学过的平行四边形做比较，会发现它们之间有什么区别呢？学生交流，得出结论：梯形只有一组对边平行，平行四边形两组对边互相平行。3. 谈话：再观察你手中的梯形，你还能发现它的哪些特性？（学生观察后交流。）发现：梯形也是四边形，有 4 条边，4 个角；一组对边平行，另一组对边不平行；互相平行的一组对边长度不相等。提问：理解了梯形的特性，现在你能再来说一说什么叫梯形？【只有一组对边平行的四边形叫做梯形。】4. 师：请拿出你们刚做好的梯形，能不能量出这个梯形互相平行的一组对边的距离？想一想，如何画出线段并测量？ 学生独立操作。谈话：梯形的各条边都有自己的名称。请阅读教材第 90 页“练一练”上面的一段话，并观察这段话右边的图，然后同桌互相说一说梯形各条边的名称及梯形的高。提问：什么是梯形的上底、下底和腰？（互相平行的一组对边分别是梯形的上底和下底，不平行的一组对边是梯形的腰。）什么又是梯形的高？（从梯形一条底边上的一点到它对边的垂直线段叫做梯形的高。）提问：认识了梯形的高，你懂得一种梯形中有几条高吗？（无数）上底下底5. 课前，老师还准备了这样一种美丽的梯形，跟我们做的普通梯形相比，有什么特殊的地方？学生观察后猜想：这个梯形的两条腰相等。提问：同窗们的猜想对不对呢？请同窗上来量一...
