七年级历史下册教学计划李洪波一 教学任务及目标1 、完成七年级下册所学内容；2 、提高教学质量，期末测试综合评价力争进入全县乡镇中学中等行列。二、基本情况分析1 学生情况分析七年级历史下册期考成绩如下：平均分及格率优秀率。 多数学生对学习历史不感兴趣，没有课外阅读材料。2 教材分析第一个单元 “繁荣与开放的社会”，教科书内容的安排和教学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的“繁荣 ”与“开放 ”。“繁荣 ”与“开放 ”，是反映一个积极向上的社会的两个侧面，具有同一性。这一单元的8 节正课，在人教版旧教材中大多能找到对应的内容，也能在新课标中找到对应的知识点。只有第1 课《繁盛一时的隋朝》和第4 课《科举制的创立》略显例外。新课标中， 有关隋朝的内容比较少，只是在科举制度和科学技术部分略有涉及。但是， 想要学生明白唐朝为何 “繁荣 ”、如何 “开放 ”，仅仅从唐朝历史的角度去陈述，恐怕略显苍白。因此，教科书设置了 《繁盛一时的隋朝》这一课。 课文用 “南北重归统一 ”“大运河的开通 ”两个子目，从政治、 经济两个方面介绍了隋朝的发展情况，为学生更好地理解唐朝的繁荣与开放打下了基础。关于科举制的创立这一内容，原有的教学大纲和教材虽有涉及，但一般不会展开。鉴于新课标将科举制作为内容标准中相当重要的一个组成部分，人教版七年级下册教科书特意安排了一整节课来讲述科举制的诞生、完善与影响。 与以往的教学大纲不同，新课标此前没有谈到中国古代官制的内容。了解中国古代如何选官、如何任官，对学生学习其他知识很有帮助。例如， 对本课内容的探讨，能够帮助学生深入了解唐诗成就为何辉煌，唐诗创作为什么能够步入黄金时代。为了突出主题 “繁荣与开放 ”，这一单元的课， 对隋炀帝的暴政、隋末农民起义以及唐朝中后期的历史，包括安史之乱、藩镇割据、朋党之争、宦官专权、唐末农民战争等传统教材经常写到的内容，较少涉及。第二个单元 “经济重心的南移和民族关系的发展”，实际涉及 “民族关系的发展”和“经济重心的南移 ”两个主题。 它们不像第一单元的“繁荣 ”与“开放 ”那样， 从字面到内容都具有同一性。这里 “民族关系的发展”，既涉及民族融合的内容，也有反映民族政权并立与民族矛盾的一面，都对 “经济重心的南移”有影响。但要在有限的篇幅里简单明了地说明它们特别是后者与“经济重心的南移 ”之间的关系，却并非易事。因此，教科书调整...
