第五章学前儿童的言语的发展第一节言语概述•一、什么是言语——个体借助语言传递信息、进行交际的过程。第一节言语概述二、言语与语言的关系（2）联系：1、言语在语言环境中学会，也需通过语言表达出来。2、语言只有通过言语活动才能发挥作用，并在言语活动中丰富和发展。（1）区别：语言:是符号系统；具有地域性；是语言学的研究范畴。言语：是心理现象和过程；具有普遍性；是心理学的研究范畴。他去哪里？Whereishegoing?Whereheisgoing?我什么也没得到。Igotnothing.Ihaven’tgotnone.他没打你。Henobiteyou.Hedidn’tbiteyou.第一节言语概述但在儿童言语发生发展的过程中，两个过程并不完全同步，一般来说，接受性言语（感知、理解）先于表达性言语的出现。三、言语的构成第一节言语概述四、言语的作用苹果狮子（1）言语的符号固着功能第一节言语概述三、言语的作用水果动物（2）言语的概括功能第一节言语概述三、言语的作用（3）言语的交流功能第一节言语概述四、言语的种类外部言语内部言语口头言语书面言语对话独白(识字——阅读——写作)特点：隐蔽发音、默默无声，比较简约、压缩，与思维密不可分。：情境性：连贯性、缺乏支持性•（1）“出声的”自言自语•在内部言语开始发展的过程中，出现一种介乎于外部言语和内部言语之间的言语形式。•（2）“出声的”自言自语的形式•①游戏言语•儿童一边做各种游戏动作，一边说话，用语言补充和丰富自己的行动。在绘画活动中也常常有这种情况，用语音来补充不能画出的情节。•②问题言语•这种言语的特点是比较简短、零碎，常常在遇到问题或者困难时出现，或表现困惑、怀疑、惊喜等。当幼儿找到解决问题的办法时，也会用这种言语表示所采取的办法。四五岁儿童的“问题言语”最为丰富。•【案例判断】以下两种言语分别属于什么言语？•1．一幼儿独自抱着娃娃“喂饭”，边喂边说：“快吃！快吃！不要把饭含在嘴里，要嚼嚼，再咽下去！”喂完饭，她把娃娃放在小床上，盖上被子，说：“吃完饭，要睡觉，不要乱动。你呀不要踢被子，要着凉的，生病要打针的……”•2．在拼图过程中，儿童自言自语说：“把这个放哪里呢……不对，应该这样……这是什么……就应当把它放在这里……”第二节学前儿童言语的发展言语发展阶段前言语阶段（0—1）言语形成阶段（1—3）言语发展阶段（3—6）第二节学前儿童的言语一、婴儿言语的发生（前语言阶段）发音准备期简单发音阶段连续音节阶段学话萌芽阶段（哭、ei、on、d、a、nei等）（ba-ba、ma-ma、ge-ge等）（mao-mao、deng-deng等）（1-3个月）（4-8个月）（9-12个月）本能会形成条件反射牙牙学语二、言语形成阶段（1—3）发展可分为两个大的阶段：•1．不完整句阶段•（1）单词句阶段（1～1.5岁）•（2）双词句阶段（1.5岁～2岁）•2．完整句阶段（2岁以后）第一阶段：单词句（1-1.5岁）•一周岁—二周岁左右单词句阶段•1、单音重叠：娃娃、帽帽、衣衣；把汽车叫成“笛笛”•2、一词多义：孩子见到猫，叫“猫猫”，见到带毛的东西，如毛手套、毛领子一类的生活用品，也都叫“猫猫”•3、以词代句：“妈妈”——“这是妈妈”、•“要妈妈抱”、•“妈妈帮我拣东西”、•“我肚子饿了”等。•“球”——“我要玩皮球”•“这是我的皮球”•“妈妈拍皮球”案例分析1：妈妈把做好的红烧排骨放在餐桌上，一岁3个月的儿子看不到餐桌上的食物，但是闻到了食物香味，于是踮起脚看着餐桌，说：“肉？肉肉？”开始吃饭时，妈妈把他放在餐椅上，他指着红烧排骨急促地说：“妈妈肉、妈妈肉、肉…”。拿到一根排骨后并吃了一口后，他面带笑容对旁边的奶奶说：“奶奶肉！”请分析该幼儿三次说“肉”表达的含义，并结合案例说明该年龄段幼儿言语发展特点。以词代句第二阶段：双词句阶段（1.5-2岁）•开始说双词或三词组合在一起的句子•“妈妈，出去”——“妈妈带我出去玩”“妈妈，饭饭”——“妈妈，我要吃饭”“妈妈在吃饭”•这种句子的表意功能虽然比单词句明确，但其表现形式是断续的、简略的，结构不完整，好像成人的电报式文件，所以也称“电报句”或“电报式语言”2．完整句阶段（2岁以后）（1）能...
