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后进生转化记录您当前位置：班主任工作网>后进生转化＆ｇt;后进生转化记录后进生转化记录发布:admin3|分类:后进生转化后进生转化记录（一）下面就是我们引导小赖走出“后进生”行列，走进“优生”行列的教育案例。一、学生的自然情况姓名:小赖性别:男年龄：十八岁高一学生二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,经常听课精力不集中,作业不能认真完成,学习成绩差。2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊,缺乏进取心，放任自流,贪玩、迷恋游戏。３.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。4.纪律方面:自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。5.生活方面：生活自理、自主能力较差。6.处事方面：处事情绪化,易冲动。遇事不冷静，有逆反心理,虚荣心较强。从以上的问题和行为表现中,可以看出小赖同学已经处在“后进生”的行列中,并且排在队列的前面。三、有关资料的调查小赖同学是独生子。从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大,由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱,谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句,父母碍于面子也放松了对他的教育,再加上家庭优越的物质条件,使他养成了固执、偏激、倔强的性格,办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难,根基打得不牢,使学习成绩处于下游。有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到，在老师批评他时,他激动地说:“我的事不用你管，少上一会课,有什么了不起。”做了错事,不接受批评,不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。四、问题的成因分析针对小赖同学的个性心理特点，经调查了解,我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。(一）内因１.自身内在的因素：他思维灵活,虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正,对学习不感兴趣,基础较差,怕苦畏难,缺乏进取心,贪玩难以自控，形成了学习成绩差。２．心理因素：由于过去“懒、怪、不究讲卫生”，一直受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥,经常处在“四面楚歌”的环境和氛围之中,自己的行为、学习成绩得不到提高,久而久之产生了自卑心理。同时,教育者有时不恰当的教育方式和态度,使他对同学、老师产生逆反心理，对正确的管教产生抵触情绪。（二)外因１.鉴于他从小娇生惯养,被捧为掌上明珠,凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵,使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力,养成了依赖别人和惰性心理。2．在班级里，他的学习成绩不好,又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋,又愿意不问别人，不懂装懂，长期发展下去,知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了,甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降,凡事总觉得自己对,对自己认识不清,出现情绪不稳定现象。3.因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐,迷恋上了电脑游戏。面对学业的持续不良,老师和家长在处理上显得不够冷静，往往是讽刺挖苦，指责训斥,*权威压服。学校和家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心理。五、采取的方法和实施过程根据小赖内因和外因的实际情况，我们认为他的本质是好的,如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。因此，我们想方设法开导他,引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。我们所采取的方法和实施过程如下：1.在学习上、生活上多关心、多指点使他觉得老师在关心、爱护他，这样他才能相信老师说的话,这时候，与他谈到生活、家庭、人生、学习、就业才能使之对生活充满希望,关心父母,关心班级,对人生重新认识，树立起学习的信心。2.尊重他的人格他的虚荣心较强，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心,逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形...