1 浅 谈 “生本课堂”中的小组合作学习 围场县腰站学区中心校查罕扎布小学 康 欣 新 一 轮 的 课 堂 教 学 改 革 已 经 逐 步 实 施 ， 在 课 堂 教 学 改 革 中 ， 学 生 的 主 体 地 位 日 益 彰 显 。 把 学生 作 为 课 堂 的 主 人 ， 充 分 发 挥 学 生 的 主 体 性 ， 已 经 被 所 有 的 教 师 所 认 识 。 我 们 现 在 尝 试 的 “生 本课 堂 ”， 正是让学 生 的 主 体 性 在 课 堂 学 习中 得以充 分 体 现 的 一 种教 学 模式。 而更好的 实 施 “生 本课 堂 ”， 小组合作 是其中 非常重要的 一 个环节。 下面就我 在 教 学 中 实 施 “小组合作 ”的 经 验， 谈谈自己的 体 会。 一、小组合作学习的意义。 合作 学 习是指学 生 在 学 习群体 中“为 了完成共同的 任务，有 明确的 责任分 工的 互助性 学 习[1]”。 课 堂 中 利用小组合作 学 习可以提高单位 时间中 学 生 学 习、交往、表达的 频度与效率， 优势互补， 有 利于培养探究意识 和合作 精神， 也 有 利于学 生 口 语 交际 和解 决 问 题 能 力 的 发 展 ， 更有 利于学 生 把 自我 融 于群体 之 中 ， 创 造 了学 生 相 互认 识 、相 互交流 、相 互了解 的 机 会， 培养了他 们 的 合群性 ， 同时也 培养了学 生 善 于听 取 别 人 的 意见 的 好品 质 ， 促 进 了学 生 的 社 会性 发 展 和健 康 个性 的养成[2]。 二、目前我们在小组合作学习中出现的问题及改进措施。 在 新 的 教 学 改 革 思 想 指导 下， 我 们 在 课 堂 中 也 采 用了小组合作 学 习这 一 形 式， 并 在 实 施 的 过程 中 不 断 总 结 与反 思 ， 取 得了可喜 的 成果 。 但 在 日 常听 课 和教 研 活 动 的 过 程 中 ， 也 发 现 了部 分 教师 在 小组合作 学 习时的 一 些 做 法 流 于形 式， 虽 有 合作 学 习的 过 程 ， 但 却 没 有 充 分 发 挥 出 小组合作 2 学 习 的 优 势 ， 看 到 的 只 是 形 式 与 热 闹 ， 促 进 学 生 发 展 的 东 西 太 少 。 主 要 体 现 在 以 下 几 点 ： （...
