浅 谈 低年级识字写字教学策略 榆林高新区第七小学 高利宁 写字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生应具备的一项重要的语文基本功
从理论意义上讲，《语文课程标准》“阶段目标”中要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构
初步感受汉字的形体美
写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯
对于小学生来说，写字不仅可以巩固识字，还可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养
从现实意义上来讲，“字如其人”，规范、工整、美观的字，就是一个人的第二形象
一、目前中低段识字教学特点 从课堂教学上看，学生识字是为了掌握一种工具，忽视学生内在的兴趣和感悟
从教学内容上看，识字内容局限于教材，没有引入 学生对生活 的认 识，对生活 的体验 ； 从教学形式 上看，学生的主体性 和交 互 作 用没有达 到 应有的水 平
从上述 三 个特 点 看出 ，当 前 的低 段识字教学还存在着 过 于强 调 接 受学习、死 记 硬背 、机 械 训 练 的现状
这 样 的识字教学制 约 着 学生情感和思 维 的发 展 ，忽视学生的心 灵 体验 ，学生对学习汉字就会 缺 乏 浓 厚 的兴趣，不能进入主动识字的享受状态，识字教学的效率就低下
二、识字教学的有效策略 （一）激发学生识字、写字的兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”
传统的写字教学通常是教师讲授书写方法和笔画特征，再加上机械的练习，这样的教学方法，使学生感到枯燥无味
因此，我们教师应结合学生的兴趣爱好以及认知规律，在写字教学中采取游戏、编顺口溜等学生喜欢的方式进行教学，使枯燥的写字教学变得生动、活泼充满童趣
所以，在教学中我千方百计地激发学生的写字兴趣
根据低年级学生的这一年龄特点，我采用以下方法
