1 浅 谈 增 强 普 法 宣 传 教 育 的 针 对 性 和 实 效 性 刘 学 斌 从 1986 年 至 今 ， 我 国 已 经 开 展 了 6 次 五 年 法 制 宣 传 教育 活 动 ，“一五 ”普法 是普法 学 习的启蒙阶段，“二五 ”普法讲求学 用结合，“三五 ”普法 提倡加强民主法 治建设，“四五 ”普法 提倡学 用结合、普治并举，“五 五 ”普法 提倡树立社会主义法 治理念，“六五 ”普法 注重法 律观念意识的养成。通过“一五 ”普法 到“六五 ”普法 教 育 ， 广大干部群众的法 律意识明显增强， 法 律素质不断提高， 全社会法 治化管理水平显著提升。 然而， 随着科学 技术的发展 ， 群众接触互联网、数字多媒体、电子图书的机会越来越多， 对法 律知识的需求从 单纯了 解一般 法 律知识向 了 解维 权 途 径 、诉 讼 成本 和 诉 讼 时 效 等多层 次 、综 合性 需求转 变 ， 群众需求对法 制 宣 传 教 育 工 作 提出 了 更 高要 求。而当 前 法 制 宣 传 教 育 形 式 单一、方 法 简 单、手 段落 后 ， 忽 视 引 导 干部群众现 代 法 治理念的树立， 法 制 宣传 教 育 内 容 设计 普遍 性 有 余 而针 对性 不强， 很 大程 度 上 影 响了 法 制 宣 传 教 育 的实 际 效 果 。因 此 ， 法 制 宣 传 教 育 要 适 应 新的形 式 要 求， 体现 “以 人 为 本 ”的人 文 精 神 ， 针 对不同 对象施 以 不同 的形 式 和 内 容 ,一切 以 适 于 公 民掌 握 、满 足 公 民需要为 标 准 来开 展 工 作 。 一 、 要 从 “两个转变”实 现普 法 内容的 更新 一是从 普法 内 容 工 作 需求向 受 众需求转 变 ， 突 出 针 对性 。不同 的普法 对象 对法 律的需求也 不尽 相 同 ， 普法 内 容 只有 根 据 受 众需要 ， 紧 密 联系 实 际 才 能 发挥 最 大效 能 ， 因 此 普法 工 作 中 要 变 “我 宣 讲什 么 ， 群众就 学 什 么 ”为 “群众需要 2 什 么 ， 我 就 宣 讲 什 么 ”。 可 以 定 期 深 入 村 （ 社 区 ） 发 放 调 查问 卷 ， 对 群 众 的 法 律 需 求 进 行 调 查 研 究 。 围 绕 群 众 普 遍...
