浅谈对教师专业化发展的几点认识 教 育 是 一 个 终 身 的 过 程 ,教 育 的 目 标 不 仅 关 注 学 生 对 科 学知 识 的 学 习 ， 而 且 越 来 越 倾 向 于 培 养 学 生 的 科 学 探 究 能 力 、科 学 态度与科 学 精神等。教 师的 专业化成长是 实现教 育 目 标 ，培 养 符合时代要求的 建设者和接班人， 振兴国家、民族的 根本保证,是 学 校可持续发展的 基石， 也是 教 师实现职业理想的必由之路。因此， 教 师的 专业化成长既是 一 种认识 、一 个 奋斗过 程 ， 更是 一 名教 师自觉追求的 终 身 目 标 。在教 学 过 程 中 ,随着教 学 经验的 积累,教 学 认识 的 提高,我认为要想促进教 师的 专业化成长必须做到以下几点: 一 ﹑认真做好教 学 反思 教 师专业化成长的 过 程 ，实质 上 就 是 教 学 实践 与认识 的 过程 。根据 认识 论 的 规 律 ： 实践 -认识 -再 实践 -再 认识 。人类 的认识 总 是 从 感 性 认识 逐 步 上 升 到理性 认识 。只 有 理性 的 认识才 能 科 学 的 指 导 实践 。换 句 话 说 ： 教 师的 专业化成长的 过 程 ，也就 是 "教 学 -反思 -再 教 学 -再 反思 "的 不 断 升 化的 过 程 。反思是 教 师发展最 具 积极 性 的 因素 。反思 是 总 结 、是 批 判 、是 追求。只 有 勇 于 探 索 ， 不 断 进取 的 人才 有 可能 以批 判 的 眼 光 审视 自己 ， 寻 找 自身 的 缺 失 与遗 憾 。从 目 前 实践 看 ， 教 师的 各种教育教学活动已经在一定程度上达到了专业化标准的要求。而且，现代教育本身的发展对教师的要求与专业化的标准是非常一致的。作为教师要有意识地提高自己的专业化水平，因为任何职业水平的发展都有"高原现象"。 有些教师教了几十年的书，仍然没有多大的长进，教学方法老一套，老经验，一用几十年，他们是经验主义者，身处日新月异的时代，但总是以不变应万变，墨守成规，固步自封。他们不去引导学生如何去学，只是一味的“灌”。他们不去思 考如何提高效率，只是一味的争 课 时，加 班 加 点 。他们不去充 实 自己，更 新知识结 构，只是一味强调教材的变化太快……我们现处在科技发展一日千里、知 识陈旧率 周期进一步缩短的...
