浅 谈 幼 儿 园 教 育 与 家 庭 教 育 之 间 的 关 系 ——园 长 对 幼 儿 家 长 的 学 术 报 告 主 讲 人 ： 高 光 芳 2016 年 4 月 19 日 《 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 》 指 出 ：“家 庭 是幼 儿 园 的 重要 合作伙伴。应本着尊重、平等合作的 原则，争取家 长 的 理解和主 动参与 ，并积极支持、帮助家 长 提高 教 育 能力。”那么如何才能做好家 长 工作，使家 长 真正成为我们教 育 工作的 合作伙伴就成了我们每一个幼 教 工作者应该考虑的 问题。 目前我国的 幼 儿 园 教 育 与 家 庭 教 育 往往不合拍，幼 儿 从出生到 3 岁左右，绝大部分时间 生活在家 庭 中，是在父母的 养育和教 育 中，接触到的 全部与 日 常生活息 息 相 关 的 事 物 。所 以 ，当 一个小 生命 诞 生，给 家 庭 、父母带 来 了无 限 喜 悦 和希 望 的 同时，也 让 家 庭 和父母从此 担 起 了一份 永 远 的 、沉 甸 甸 的 养育 和教 育 的 责 任 。家 庭 教 育 当 前还 是个薄 弱 环 节 ，对 子 女 教 育 往往达 不到要 求 甚 至 与 幼 儿 园 背 道 而 驰 ，由 于 家 庭 环 境 和教 育 的 原因 ，有 些 幼 儿 养成了一些 不良 的 个性 品 质 ，幼 儿 园 对 这 些 孩 子必 须 进 行 再 教 育 ，但 这 些 孩 子 的 缺 点 又 随 时在家 庭 得 到“强 化 ”。有 些 “机 灵 ”的 孩 子 在幼 儿 园 一个样 ，在家 里 又 是一个样 ，简直 就是两 个孩 子 ，但 家 长 不认 为这 是问题，反 而 保 持欣 赏 态 度 。 有 这 样 一个实 例 ，某 个幼 儿 园 的 小 朋 友 琪 琪 ，一个脾 气 较 - 2 - 怪 、父母特别宠爱的小女孩，一天她打了晶晶，结果，晶晶在还手时把她的脸抓出了一道痕，老师为此对两个小孩都做了批评教育。下午琪琪的奶奶来接时知悉这件事情后，顿时大发雷霆，说一定要找晶晶爸爸说理，当着琪琪的面对晶晶进行了言语上的危胁，并鼓动琪琪下次再动手的要狠一点，还要求我们老师把他调开，一连说了两个星期左右，对小孩子造成极坏的影响。由于家庭教育与幼儿园教育的态度、观念、预期的目标无法实现，更难以看到幼儿在学 校 接受 的教育。致 使 幼儿...
