浅谈英语学科后进生的有效转化 有经验的英语教师都知道：初一学生英语最好教，初二学生英语最不稳，初三、初四学生英语后进生最难转化。因此，英语学科后进生转化成了一个令大多数英语教师颇感头痛的问题。我经过多年的教学实践，总结钻研，反思领悟，有以下几条体会。 一、转化后进生的重要性 19９６年《中华人民共和国国民经济和社会发展九五计划和２０１０年远景目标纲要》中明确提出。要"改革人才培养模式，由应试教育向全面素质教育转变"。提倡素质教育一是时代的需要，二是社会的需要，三是教育自身发展的需要。素质教育永远是不断发展的、不断创新的。学生要在教育过程中，学会做人，学会求知，学会做事，学会健体，学会审美，学会创造。但由于社会、家庭、学校、学生个体等各方面的原因，后进生相对较多，而在这些后进生中，英语学科的后进生更是占了相当大的比例，尤其是地处偏僻的农村中学，英语学科的后进生在班级中更是占有较多的比例。这些学生往往在思想品德，求知能力方面或多或少地存在着一些缺陷和不足。邓小平说过，办教育要两条腿走路，既注意普及，又要注意提高，现在的九年义务教育正是为了让每个学生将来都成为社会主义建设的有用人才，尤其对各科后进生来说，更需要教师对其付出更多的精力和爱心去培养，而一旦成功又将具有深远的经济效益和社会效益。 二、找原因，防止后进生强过转化后进生。 1、找原因 一般来说,后进生有两类:一类是智力型后进生，另一类是非智力型后进生，非智力型后进生是指那些非智力因素(包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力)较差的学生。根据国家的一些专家和学者的调查研究表明：成绩最大和成绩最小的人之间，最明显的差异不在于智力水平，而在于是否具有强烈的学习动机、旺盛的学习兴趣、较强的进取精神和顽强的意志等非智力因素的作用。一些心理学家也指出：心理因素中的智力因素在人才的成功中只是一个基本因素，非智力因素在人才成功中也起着非常重要的作用。在教学工作中，我们所遇到的后进生多数是非智力型后进生。 非智力型后进生由于学习成绩和纪律较差，在班集体或家庭中常常处于孤立、被歧视的地位，因此，形成了与一般学生所不同的特点，如自卑、缺乏自信、意志力薄弱、对老师和同学存有戒心、不合群等。而形成非智力型学生的原因主要有：①家庭教育不当。随着独生子女的增多，有的家长对孩子从小娇生惯养，过分溺爱；有的家长文化水平不高，随便打骂孩子；有的...
