《义务教育课程标准试验教科书·美术》（湘美版）教材分析 一、湘美教材的编写思路 1、湘美教材的编写原则 ①满足需要的原则：满足学生成长发展需要，满足社会需要是湘美教材编写的指导性原则。 ②可持续性发展原则：注意学习活动的可延续性和学习成果的累计增升效应，重视学习过程的展现和学习方式的改进。 ③情意性原则：注重情意因素的体现，营造优美的育人情景，做到趣味性、愉悦性相统一，寓教于无形之中。 ④适应性原则：知识教育、技能训练等能力生成目标定位，应适应学生心理与生理发展的阶段水平。 ⑤总核性原则：打破单一的知识结构框架，建立起学科内不同类别的知识相互综合，学科间相互交叉以及学科教育与社会实践活动综合的内容体系。 2、湘美教材课目设计的特征 （1）教学内容体现人文关怀。 第 1 册：我们的太阳/花儿朵朵/小鸟找家/小动物盖房子/寻找美丽/童年的手印/做拼音卡片/小小食品店。第 2 册：民间玩具/月亮走我也走/纸拖鞋/小树快快长/鼓儿响咚咚/蚂蚁搬家/你的家我的家。第 3 册：自画像/红灯停绿灯行/请你告诉我。 （2）活动设置注意灵活变化。 个人作业、集体作业、美术与游戏、美术与其他课程、美术与社会实践综合等，活动方式灵活多变。 （3）课目名称追求和谐统一。克服以往课目名称以专业属性命题的缺点，做到优美动人，有吸引力，便于情景建立，有利于引入实质性的教学操作。课例：小动物搬家/小鸟找家/乌龟滚下坡。 （4）课目来源建立多种途径。经验成分/资料分析/教师赛课/试验活动/学生游戏。 （5）课目排序设定线索，串联与并联方式共存。a、主题串联/并联 b、活动串联/并联 c、知识串联/并联 二、湘美教材的结构分析 1 、湘美教材的题材内容 生活性、社会性、科学性与艺术性相结合是湘美教材确定题材内容的基本准则和选择要求。所谓生活性指与学生成长发展相关的生活因素和条件，社会性则包涵更为广泛的社会因素和实践活动，科学性渗透在学习活动中，以其科学意识的培养，科学理念的渗透以及科学规律的掌握，改善和提高获得的质量。作为学习成份的上述内容与艺术学习的协同性和一体化，有助于学习者改进对艺术的认识，有热爱生命、热爱生活、热爱科学，归结于热爱艺术。 2 、湘美教材的形式内容设计 （1 ）由灵魂松散的结构组织方式逐步演化形成向集中、相对严密、较完整地开放的美术学习课本体系（多元复合滚动式整体推进）。 （2 ）实行由单位组课、单元组课、单位课余单...
