数 字 化 教 学 环 境 对 传 统 教 学 产 生 积 极 影 响 《 基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要 （ 试 行 ）》 中 指 出 ：“ 大 力 推 进 信 息 技 术 与 学科 课 程 的 整 合 ， 逐 步 实 现 教 学 内 容 的 呈 现 方 式 、 学 生 的 学 习 方 式 、 教师 的 教 学 方 式 和 师 生 互 动 方 式 的 变 革 ， 充 分 发 挥 信 息 技 术 的 优 势 ， 为学 生 的 学 习 和 发 展 提 供 丰 富 多 彩 的 教 育 环 境 和 有 力 的 学 习 工 具 。” 在这 样 的 课 改 大 背 景 下 ， 教 育 正 积 极 地 走 上 了 数 字 化 之 路 ， 信 息 技 术 与课 程 整 合 深 入 发 展 。 信 息 技 术 已 经 在 教 育 管 理 、 教 育 教 学 活 动 等 诸 多方 面 都 产 生 了 积 极 的 作 用 。 教 育 教 学 正 在 经 历 着 一 场 由 信 息 技 术 带 来的 从 教 学 模 式 、 教 学 内 容 到 教 育 观 念 上 的 重 大 变 革 ， 尤 为 明 显 的 是 教学 手段、 教 学 方 式 与 方 法的 重 大 变 革 ， 这 些借助与 信 息 技 术 环 境 下 的教 学 模 式 ， 已 经 极 大 地 带 动 着 传 统 的 教 学 模 式 的 转变 。 信 息 技 术 应用 于教 育 教 学 ， 它极 为 有 效地 弥补了 传 统 教 育 教 学 模式 的 诸 多 不足和 缺陷，改 变 了 以前传 统 的 知识存储、传 播和 获取方 式 ，从 而也引发 教 育 教 育 手段新的 变 革 。 目前学 校数 字 化 校园 的 建 设 ； 智能 化 的 教 育 教 学 管 理 方 式 ； 网 络 化 和 多 媒 体 化 的 借助于信 息 技 术 来 实现 的 现 代 教 学 手段使 的 知识的 传 递 和 呈 现 方 式 发 生 了 根 本 性 的 变 化 ，给 教 育 教 学 活 动 带 来 了 生 机 和 活 力 。 网 络 化 、 数 字 化 和 智 能 化 的 现 代教 学 环 境 、 现 代 教 学 平 台 已 经 在 信 息 技 术 环 境 下 架 起 ， 借助于信 息 技术 环 境 下 的 教 学 手段和 教 学...
