浅 谈 信 息 技 术 支 持 下 的 教 师 专 业 发 展 【 摘 要 】 全 面 认 识 信 息 技 术 在 教 师 专 业 发 展 中 的 作 用 ， 对 于 广 大 教 师 学 习 并 且 利 用 信 息技 术 促 进 自 身 专 业 发 展 具 有 重 要 意 义 。 作 者 基 于 多 年 来 的 研 究 与 实 践 ， 论 述 了 信 息 技 术 在 促进 教 师 专 业 素 养 提 升 、 加 快 教 师 专 业 发 展 进 程 、 推 动 教 师 专 业 发 展 方 式 变 革 、 提 高 教 师 绩 效 、引 发 教 育 变 革 和 促 进 教 育 观 念 转 变 等 五 个 方 面 的 作 用 ， 并 且 指 出 ， 在 教 育 信 息 化 纵 向 推 进 的今 天 ， 研 究 者 必 须 尽 快 完 成 四 个 转 变 — — 从 应 然 走 向 实 然 ， 从 描 述 性 研 究 走 向 关 系 研 究 和 过程 与 机 制 研 究 ， 从 实 证 研 究 走 向 质 性 研 究 ， 从 验 证 性 研 究 走 向 设 计 研 究 。 【 关 键 词 】 信 息 技 术 ； 教 师 专 业 发 展 ； 应 然 ； 实 然 近 年 来 ， 信 息 化 环 境 下 的 教 师 专 业 发 展 成 为 世 界 关 注 的 共 同焦点。 各国都把信 息 技 术 促进 教 师 专 业 发 展 列为 新课题。 联合国教 科文“亚太教 育 技 术 地区研 讨一 2006”把年 度主题确定为 “ICT 与 教 师 专 业 发 展 ”。 与 会研 究 者 特别重 视“ICT 与 课程 的 整合、 教 师 培训与 专 业发 展 方 面 的 创新实 践 、 利 用 ICT 提 高 教 师 培训与 专 业 发 展 的 行动 计 划案例”三个 方 面 。 焦建利 等 (2009)将技 术 支 持 的 教 师 专 业 发 展 界 定为 “以技 术 (特别是信 息 技 术 )为 环 境 、 手段、 途径、 方 式 和 方 法， 促 使作 为 专 业 人员的 教 师 ， 在 专 业 知识 、 教 学 技 能、 职业 态度等 方 面 不断完 善的 一个 系 统的 、 动 态的 、 复杂过 程 。 其目标在 于 帮助教 师 适应 信 息 化 教 学 ， 促 进 教 师 发展 ， 进 而提 升...
