项 目 化 背 景 下 小 学 语 文 统 编 教 材 跨 学 科 学 习 研 究 一 、 小 学 语 文 跨 学 科 整 合 的 背 景 分 析 《 语 文 课 程 标 准 》 明 确 指 出 ： 语 文 教 学 不 应 该 局 限 于 教 材 内 容 ，要 不 断 拓 宽 语 文 的 学 习 领 域 ， 注 重 跨 学 科 之 间 的 联 系 ， 以 拓 宽 学 生 的视 野 范 围 、提 升 学 习 效 率 ，构 建 新 型 的 课 堂 教 学 模 式 。通 过 课 题 研 究 ，促 使 教 师 树 立 正 确 的 教 学 观 ， 掌 握 学 科 整 合 的 方 法 ， 进 而 成 为 课 堂 的有 效 实 施 者 。 二 、 小 学 语 文 跨 学 科 整 合 的 探 索 研 究 （ 一 ） 小 学 语 文 和 数 学 之 间 的 联 系 语 文 与 数 学 两 门 学 科 是 小 学 学 习 的 主 要 内 容 ， 二 者 之 间 的 关 系 是互 相 整 合 与 迁 移 。 只 要 语 文 教 学 效 果 得 到 保 证 ， 不 但 有 助 于 数 学 的 教学 ， 甚 至 也 会 福 泽其他课 程 的 教 学 。 如学 习 《 飞夺泸定桥》 一 文 时， 可以 围 绕课 文 内 容 ， 让学 生 这样算一 算： 红四团完成 任务的 时间 ， 从 28 日早晨到 29 日早晨， 顶多20 多个小 时， 完成 任务， 步行 240 里， 抢 在 援 兵 的 前 面 赶 到 并 夺下泸定桥。 通 过 计 算比 较 ， 学 生 深 深 感 受 到 了 红军 战 士 不 畏 艰 险 、 勇 往直 前 的 革 命 精 神 。 无 论 是 用 数 学 知 识 解 决 语 文 知 识 ， 还 是 用 语 文 解 决 数 学 问 题 ， 都大 大 体 现 了 语 文 数 学 之 间 的 整 合 ， 体 现 了 各 个学 科 间 的 整 合 。 （ 二 ） 小 学 语 文 和 音 乐 教 学 的 整 合 音 乐 和 语 文 的 整 合 ， 能 够 打 开 学 生 的 心 扉 ， 促 进 学 生 的 联 想 ， 让学 生 在 意 境 中 体 会 文 章 情 感 。如 在 学 习《 山 行 》时 ，配 上《 渔 樵 问 答 》，让 学 生 深 刻 体 会 夜 晚 山 林 的 美 景...
