课 题 情 境 创 设 在 课 堂 教 学 中 的 作 用 在 课 堂 教 学 中 ， 情 境 创 设 是 非 常 重 要 的 一 种 教 学 手 段 。 情 境 创 设可 以 让 学 生 更 好 地 理 解 知 识 、 更 好 地 吸 收 知 识 、 更 好 地 掌 握 知 识 。 下面 分 步 骤 阐 述 情 境 创 设 在 课 堂 教 学 中 的 作 用 。 1、 激 发 学 生 的 兴 趣 教 师 可 以 通 过 情 境 创 设 ， 设 计 一 个 生 动 形 象 的 场 景 来 吸 引 学 生 ，让 学 生 对 课 程 内 容 产 生 浓 厚 的 兴 趣 ， 并 主 动 参 与 到 教 学 中 来 。 比 如 ，教 授 化 学 课 程 ， 可 以 利 用 化 学 反 应 的 现 象 进 行 情 境 创 设 ， 让 学 生 更 加直 观 地 感 受 化 学 反 应 的 变 化 ， 从 而 激 发 学 生 对 化 学 的 兴 趣 。 2、 增 强 学 生 的 记 忆 力 情 境 创 设 可 以 帮 助 学 生 更 好 地 理 解 、 记 忆 课 程 内 容 。 比 如 ， 教 授历 史 课 程 ， 可 以 通 过 设 计 一 个 重 要 历 史 事 件 的 情 境 ， 让 学 生 更 加 生 动形 象 地 理 解 这 个 事 件 的 发 生 过 程 ， 从 而 更 好 地 记 忆 相 关 的 历 史 知 识 。 3、 培 养 学 生 的 思 维 能 力 情 境 创 设 可 以 让 学 生 在 参 与 课 程 学 习 的 过 程 中 主 动 思 考 、 发 散 思维 ， 从 而 培 养 学 生 的 思 维 能 力 。 比 如 ， 教 授 文 学 课 程 ， 可 以 通 过 设 计一 个 文 学 作 品 的 情 境 ， 让 学 生 进 入 作 品 的 场 景 中 ， 自 主 思 考 角 色 的 感情 、 行 为 等 ， 从 而 提 高 学 生 的 思 维 能 力 。 4、 提 高 课 堂 教 学 效 果 情 境 创 设 可 以 让 学 生 更 加 积极地 参 与 课 程 学 习 ， 从 而 提 高 课 堂 教学 效 果 。 比 如 ， 教 授 物理 课 程 ， 可 以 通 过 设 计 一 个 实验场 景 ， 让 学 生亲手 进 行 实验操作 ， 从 而 更 好 地 理 解 物理 原理 。 总之， 情 境 创 设 在 课 堂 教 学 中 具有重 要 的 作 用 。 教 师 可 以 通 过 情境 创 设 ， 激 发 学 生 的 兴 趣 ， 增 强 学 生 的 记 忆 力 ， 培 养 学 生 的 思 维 能 力 ，提 高 课 堂 教 学 效 果 。 同时， 情 境 创 设 也要 结合课 程 内 容 和学 生 实际情况进 行 合理 设 计 ， 让 情 境 更 加 生 动 形 象 、 贴近实际， 以 期达到 更 好 的教 学 效 果 。
